教師招聘?jìng)淇迹盒抡n程背景下的教學(xué)觀

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-27 13:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

在過(guò)去的教學(xué)中一直是一個(gè)以教師也就是教育者為中心的課堂，整堂課的授課流程都是老師在講，對(duì)于在課堂中學(xué)生的參與是非常少的。換句話說(shuō)，課堂的氛圍就是老師在灌輸知識(shí)給學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。而在第八次新課改之后對(duì)于存在的這一問(wèn)題進(jìn)行了改革，要求教育應(yīng)該要以學(xué)習(xí)者為中心，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，比如讓學(xué)生回答問(wèn)題、針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)民主和活躍的課堂氣氛。所以應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。比如讓學(xué)生站在講臺(tái)上回答問(wèn)題或者上語(yǔ)文課的時(shí)候表演課本劇。(2)創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)。在課堂中提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有意義一直去問(wèn)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”這樣的問(wèn)題，所問(wèn)的問(wèn)題需要有一定的啟發(fā)性。(3)教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

在過(guò)去的試題中，有出現(xiàn)過(guò)“授人以魚，不如授人以漁”的教育啟示是什么，其實(shí)就是對(duì)于這句話的理解。過(guò)去的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是一味的給學(xué)生傳授知識(shí)，但是新課改告訴我們，應(yīng)該要更加注重如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”

在過(guò)去的教學(xué)中更多的是只注重過(guò)程之后的結(jié)果，對(duì)于在這個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題是忽略了的。所以例如我們現(xiàn)在課程設(shè)置也是有了一定的變化，比如說(shuō)，我們?cè)谏衔锢碚n和生物課這些理科類的課程時(shí)，并不只是給學(xué)生呈現(xiàn)最后的理論知識(shí)，同時(shí)也是讓學(xué)生自己去感知這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠在這個(gè)時(shí)間過(guò)程中加深自己對(duì)于理論知識(shí)的理解。

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

新課改中要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，也就是說(shuō)更多的是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以在學(xué)習(xí)中能夠增加學(xué)生對(duì)課文的情感理解，達(dá)到精神的共鳴。例如，教師在講授朱自清的《背影》后，為了更好地體驗(yàn)朱自清對(duì)于父愛(ài)的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己實(shí)際生活，通過(guò)去想一些自己父親和自己的一些事情之后，對(duì)于父愛(ài)能夠有一個(gè)更加深刻和清晰的體會(huì)，增加自己的情感體驗(yàn)，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成。