2024教師招聘考試:招教筆試練習(xí)題（6）

http://ningxia.hteacher.net 2023-12-19 13:24 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

媽媽給哥哥和弟弟拿了兩杯容量相同的果汁，分別裝在不同的杯子里，弟弟搶先說：“我要這杯多的。”根據(jù)弟弟的回答，可以推斷出弟弟處于( )認(rèn)知發(fā)展階段。(單選)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】C。解析:本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

A選項(xiàng)，感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)的特點(diǎn)：低級的行為圖式;客體永恒性。與題意不符，排除。

B選項(xiàng)，具體運(yùn)算階段(7-11歲)的特點(diǎn)是：守恒觀念形成;思維具有可逆性;理解原理和規(guī)則，但只能刻板的遵守規(guī)則;思維運(yùn)算必須有具體地事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維。與題意不符，排除。

C選項(xiàng)，前運(yùn)算階段(2-7歲)的特點(diǎn)是：萬物有靈論;一切以自我為中心;思維不可逆，刻板性;未守恒;集中化。題干中，弟弟認(rèn)為兩杯果汁不一樣多，思維處于未守恒，處于前運(yùn)算階段。故本題C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)，形式運(yùn)算階段(11-15歲)特點(diǎn)是：能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。與題意不符，排除。

綜上所述，本題正確答案為C。

6歲的小玲面對不同的假山，只能描述自己看到的樣子，而不能描述布娃娃看到的景象，這說明小玲的思維具有( )。(單選)

A.不可逆性

B.自我中心

C.集中性

D.未守恒

【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段分別為：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)、形式運(yùn)算階段(11-16歲)。前運(yùn)算階段(2-7歲)的特點(diǎn)是：萬物有靈論;一切以自我為中心;思維不可逆，刻板性;未守恒;集中化。題干中，弟弟認(rèn)為兩杯果汁不一樣多，思維處于未守恒，處于前運(yùn)算階段。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點(diǎn)，認(rèn)為別人眼中的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)。題干中，小玲將自己看到的與他人看到的分不開，屬于自我中心性的表現(xiàn)。綜上所述，本題正確答案為B。

論述埃里克森的社會(huì)發(fā)展理論在教學(xué)中的應(yīng)用。(論述)

【參考答案】

(一)幫助學(xué)生適應(yīng)勤奮和自卑危機(jī)

教師一定要意識(shí)到，他們的學(xué)生總是在努力保持著積極的自我概念，認(rèn)為自己是有能力有價(jià)值的個(gè)體。但他們馬上就不得不面對現(xiàn)實(shí)，幾乎從一開始，他們就被劃入高、中、低小組，很快就根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)定了一個(gè)級。學(xué)生一旦被劃入低水平組和被評為差等級，他們就很快失去了最初對成功的期望，這將可能導(dǎo)致頹廢。教師的消極評價(jià)使他們造成了自己不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者這樣一種自我概念，從而導(dǎo)致了更消極的評價(jià)。這些失落者有可能轉(zhuǎn)向校外活動(dòng)——可能是運(yùn)動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，但一般是反社會(huì)行為。

在埃里克森看來，這種頹廢兒童是勤奮與自卑危機(jī)沒有得到很好解決的結(jié)果。教師一定要幫助學(xué)生渡過這一危機(jī)，教師對學(xué)生的行為評價(jià)以及課堂組織的方法對兒童的自我概念產(chǎn)生著重要的影響。

(二)幫助學(xué)生適應(yīng)同一性和角色混亂危機(jī)

青少年是一個(gè)騷動(dòng)的時(shí)期，在各方面都處于劇變的階段，需要有人扮演勸告的角色，而教師正是其中的一位。

小學(xué)生通常錯(cuò)誤地把他們的女教師叫做“媽媽”，教師角色和父母角色的相似對小學(xué)生是有益的，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生常常取悅他們的父母，得到父母的贊賞，但是對于青少年，教師角色和父母角色的相似起到相反的效果。青少年想要擺脫父母的控制，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，這是一個(gè)正常而必需的過程。這樣，教師角色和父母角色相似就意味著拒絕教師的權(quán)威，正如拒絕父母的權(quán)威一樣。

關(guān)鍵的一點(diǎn)在于青少年想被看作一個(gè)成人。他們一般愿意以類似成人的行為作出反應(yīng)，這一原理意味著：1.中學(xué)生絕不應(yīng)該被當(dāng)作“孩子”看待;2.絕不應(yīng)在其他同伴或其他有關(guān)的人面前輕視青少年;3.給以明確的指示，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù);4.注意同伴之間的關(guān)系，同樣一個(gè)管理措施，在小學(xué)行得通，在中學(xué)不一定行得通。