教師招聘面試初中化學(xué)《氧氣》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 16:50 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

根據(jù)新課程理念，學(xué)習(xí)內(nèi)容中既包括核心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求，要充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。結(jié)合這一理念，我設(shè)計(jì)了如下以開(kāi)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)。接下來(lái)我將從如下幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

本節(jié)課屬于魯教版化學(xué)教材八年級(jí)全一冊(cè)第四單元第二節(jié)。本課題內(nèi)容可以分為三部分，一部分是氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法;第二部分是氧氣的性質(zhì)，最后一部分是自然界中氧的循環(huán)。

本次說(shuō)課針對(duì)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，即“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”。在這一部分中學(xué)生通過(guò)探究的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納認(rèn)識(shí)二氧化錳的催化作用。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、對(duì)比分析的思維。

根據(jù)對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作方法，理解該反應(yīng)的裝置特點(diǎn)、操作順序和所用儀器;理解催化劑的概念。

2.通過(guò)探究過(guò)氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方法，學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力得到提升。

3.通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生相互交流、彼此合作的意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)合以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

【重點(diǎn)】探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、催化劑與催化作用。

【難點(diǎn)】催化劑與催化作用

二、說(shuō)學(xué)情

影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。接下來(lái)我將對(duì)我所面臨的學(xué)生進(jìn)行分析：

學(xué)生在這之前學(xué)習(xí)空氣的成分這一節(jié)課時(shí)，已經(jīng)了解過(guò)氧氣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出氧氣在空氣中的含量。但是學(xué)生不了解關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法以及比較環(huán)保、安全的方法，同時(shí)考慮到過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣時(shí)“二氧化錳在過(guò)氧化氫分解中的催化作用”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在，因此這些都是我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中需要注意的點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

為突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，在本節(jié)課中我會(huì)采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)等。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展探究活動(dòng)，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得到二氧化錳的作用、分解反應(yīng)的概念。在此基礎(chǔ)上我也會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)講解，同時(shí)采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

(一)情境導(dǎo)入

我將采用多媒體的方式導(dǎo)入，展示：2022年北京冬奧會(huì)燃燒的火炬、神舟十五號(hào)飛船發(fā)射升空燃燒的圖片以及攜帶氧氣瓶潛水的圖片。提問(wèn)這些場(chǎng)景均涉及到的物質(zhì)，學(xué)生自主思考回答出氧氣，接著進(jìn)一步提問(wèn)那我們?nèi)绾卧趯?shí)驗(yàn)室制取氧氣呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

這一導(dǎo)入方式結(jié)合了國(guó)家時(shí)政以及航天新聞，體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)新知探究

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方法的探索

首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)說(shuō)出有哪些方式可以獲取氧氣?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答出分離液態(tài)空氣法、電解水法等工業(yè)制取氧氣的方法。接著我會(huì)進(jìn)一步提問(wèn)如何在實(shí)驗(yàn)室制取純凈的氧氣呢?

我將利用多媒體展示水、二氧化碳、氯化鈉、高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、甲烷等物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些物質(zhì)不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物并說(shuō)出依據(jù)。從物質(zhì)構(gòu)成的元素角度考慮，學(xué)生可以得出不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物為氯化鈉和甲烷。

接著我將講解適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的物質(zhì)和方法有很多，實(shí)驗(yàn)室中常用高錳酸鉀、氯酸鉀和過(guò)氧化氫來(lái)制取氧氣，并通過(guò)這三種物質(zhì)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻，請(qǐng)學(xué)生選出符合環(huán)保、安全的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生根據(jù)視頻中得到的反應(yīng)信息，得出高錳酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣，成本較高;氯酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣，假如混有可燃性雜質(zhì)可能會(huì)發(fā)生爆炸;過(guò)氧化氫常溫下即可生成氧氣和水，價(jià)格便宜，比較符合要求。