教師招聘面試初中化學《二氧化碳和一氧化碳》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 15:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是課程標準實現(xiàn)的載體，是將課程標準和學生發(fā)展聯(lián)系起來的橋梁。因此接下來我先分析我所使用的教材：

本節(jié)課屬于人教版化學教材九年級上冊第六單元課題2的內(nèi)容。本次說課的內(nèi)容針對的是第一課時“二氧化碳的性質(zhì)”。這一部分主要結(jié)合三個實驗介紹了二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣的大，不支持燃燒，能溶于水，與水發(fā)生化學反應等。并且聯(lián)系學生已有的知識，介紹了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的原因。關(guān)于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和還原性。同時在本節(jié)課中還設置了非常豐富的教學情境，比如干冰用于制冷劑、人工降雨、溫室效應等，這些內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，有助于培養(yǎng)學生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感。

根據(jù)對本節(jié)課內(nèi)容的分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

1.能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象認識二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣的大，不支持燃燒，能溶于水，與水發(fā)生化學反應等，并且書寫相應的化學反應方程式，能夠基于化學反應實驗現(xiàn)象認識物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化。

2.通過觀察、對比實驗現(xiàn)象，學生分析解決問題的能力，歸納概括總結(jié)能力有所提供。

3.通過結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)認識二氧化碳的用途，逐步樹立性質(zhì)決定用途的觀念，同時感受化學與生產(chǎn)、生活之間的密切聯(lián)系，認同化學的價值所在。

隨之確定了本節(jié)課的教學重難點：

【重點】二氧化碳的性質(zhì)和用途

【難點】通過實驗現(xiàn)象認識二氧化碳與水之間的反應

二、說學情

學情分析是教師進行教學設計時非常重要的環(huán)節(jié)，是“以學生為中心”教學理念的實際應用。進行學情的分析能夠讓教師站在學生的角度，思考課標和設計教學活動。接下來我將對我所面臨的學生進行分析：

二氧化碳是中學化學中繼氧氣之后的又一種重要氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學生在前期的學習中就有所接觸，但對二氧化碳的性質(zhì)和用途未必有科學的認識。由于在氧氣的學習中已形成了一定的學習方法，教材中關(guān)于二氧化碳的知識，學生大都能通過預習來掌握。然而學生習慣于接受式學習，科學探究意識較為缺乏，看問題多停留于表面，缺乏深思的習慣。例如，當看到二氧化碳通入石蕊溶液中，石蕊溶液變紅，他們就會得出二氧化碳能使石蕊溶液變紅的錯誤結(jié)論。因此我在進行教學過程中，會充分發(fā)揮化學實驗的重要作用，，引導學生自主分析實驗現(xiàn)象，提升分析歸納總結(jié)的能力。

三、說教學方法

為了能夠有效完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容的特點、學生特點我采用的教學方法有：講授法、談話法、小組討論法、演示法、實驗法、情境教學法。

本節(jié)課重點通過實驗的方式探究二氧化碳的性質(zhì)，重視開展以化學實驗為主的多樣化探究活動，創(chuàng)設真實問題情境，體現(xiàn)課程理念。

四、說教學過程

接下來我重點來談一談本節(jié)課的教學過程，我將從導入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。

(一)情境導入

在這里我會通過多媒體播放相關(guān)視頻，介紹有關(guān)二氧化碳的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的興趣，把學生帶入二氧化碳的世界，從而引出課題——二氧化碳的性質(zhì)。

(二)新知探究

1.初步探究二氧化碳的性質(zhì)

首先我會請學生結(jié)合之前學習的二氧化碳的制取方法，兩位學生互相配合，迅速制取3瓶二氧化碳。目的是讓學生用自己制出的二氧化碳進行實驗，激發(fā)學生的興趣，使其有一種成功的感受。

接著通過一組實驗歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)。①展示一瓶二氧化碳，讓學生觀察其顏色、狀態(tài);②向一個盛有二氧化碳的透明軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩;③向盛有階梯支架上燃著的蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳氣體。結(jié)合三個實驗介紹了二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣的大，不支持燃燒，能溶于水等。通過這一方式引導學生觀察、分析實驗，目的是培養(yǎng)學生觀察、分析、表述及概括歸納的能力。

接下來結(jié)合學生了解的二氧化碳的性質(zhì)我設置了如下問題情境。例如，一些久未開啟的菜窖、干涸的深井、深洞，在進去之前，應如何檢驗其中二氧化碳的含量?能否設計一個簡便、易行的方案?通過討論、交流，設計出實驗。這樣做的目的是引導學生思考、交流，理解二氧化碳的密度比空氣的大，且不能燃燒、不支持燃燒和不供給呼吸的性質(zhì)，并利用這些性質(zhì)解決一些實際問題。

2.二氧化碳與水的反應

這一部分的內(nèi)容的展開，我會請學生自主進行有關(guān)四朵小花的實驗。先結(jié)合第一朵、第二朵小花的變化初步認識到酸性物質(zhì)可以使石蕊變紅，接下來結(jié)合“噴水的紫色小花在二氧化碳中變紅”的實驗現(xiàn)象，引導學生思考原因，進行猜想，探究、推理、判斷，得出結(jié)論。目的是讓學生經(jīng)歷科學探究的基本過程。我也會說明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸并不是二氧化碳。

接下來我會聯(lián)系生活實際，引導學生掌握檢驗二氧化碳的方法。展示一瓶碳酸飲料，提出問題:碳酸飲料中冒出的是什么氣體?怎樣驗證?你能設計一個簡單的實驗驗證你的猜測嗎?并且結(jié)合反應物、生成物書寫反應的化學方程式。

最后對二氧化碳的性質(zhì)進行總結(jié)。

(三)鞏固提高

這一環(huán)節(jié)的目的是引導學生認識到物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，我會出示多個生活、生產(chǎn)情境，請學生分析這些情境中體現(xiàn)了二氧化碳的哪些性質(zhì)，比如：滅火、汽水等。同時我也會展示“干冰”的樣品進行介紹，認識干冰的用途。

這一環(huán)節(jié)有助于學生逐步樹立“性質(zhì)決定用途”的觀念，同時結(jié)合情境能夠提升學習興趣，感受化學與生活之間的密切聯(lián)系，認同化學的貢獻所在。

(四)課堂小結(jié)

我會請學生自主進行總結(jié)，我也會結(jié)合本節(jié)課學習的易錯點進行補充說明，引導學生逐步學習用歸納、總結(jié)的方式學習化學。

(五)作業(yè)布置

最后我會布置兩個作業(yè)，一個是課后習題，用于鞏固本節(jié)課所學知識。另一個是請學生課后查閱資料，以“二氧化碳的功與過”為題撰寫小論文，引導學生關(guān)注社會，增強責任感和使命感。

五、說板書設計

最后談一談我所設計的板書，通過表格+文字的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的授課重點，直觀清晰。