教師招聘面試初中化學(xué)《制取氧氣》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 15:05 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學(xué)方法

講授法、談話法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體展示：植物的光合作用、工業(yè)制取氧氣、高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。

提問(wèn)：自然界可通過(guò)植物的光合作用獲得氧氣，而工業(yè)上可通過(guò)工業(yè)生產(chǎn)獲得氧氣，而在實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)也知道了可以通過(guò)高錳酸鉀獲得氧氣;那么，在實(shí)驗(yàn)室還能不能通過(guò)其他的方式來(lái)獲得氧氣呢?

導(dǎo)入新課。

(二)新知探究

1.分解過(guò)氧化氫制取氧氣

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象、填表、思考問(wèn)題并分析原因。

實(shí)驗(yàn)1：取一支試管，加少量的過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)2：取一支試管，向試管中加入少量的二氧化錳，加入過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)。

觀察總結(jié)：木條復(fù)燃，木條復(fù)燃的原因是產(chǎn)生了大量的氧氣。

(2)提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)2中產(chǎn)生大量氧氣的原因是什么?

猜想假設(shè)：①過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣;②過(guò)氧化氫與二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣;③二氧化錳分解產(chǎn)生氧氣。

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：取反應(yīng)完后的實(shí)驗(yàn)2的試管(課前準(zhǔn)備以節(jié)約時(shí)間)，倒掉上層清液，加入過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。待試管中沒(méi)有現(xiàn)象變化時(shí)，再重復(fù)本操作。

提問(wèn)：觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?結(jié)合之前的猜測(cè)，試簡(jiǎn)述其產(chǎn)生的原因?(原因：加入的過(guò)氧化氫產(chǎn)生了氧氣)

(4)小組討論：①在實(shí)驗(yàn)3的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后二氧化錳有無(wú)變化?綜合分析實(shí)驗(yàn)1-3中所觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用?

總結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷，二氧化錳沒(méi)有變化;二氧化錳會(huì)促進(jìn)過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是二氧化錳本身不參與反應(yīng)。

(5)講解：催化劑、催化作用

通過(guò)稱量實(shí)驗(yàn)后潔凈干燥的二氧化錳我們發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變。像二氧化錳這樣在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫催化劑。

總結(jié)：催化劑能夠加快化學(xué)反應(yīng)速率、但是不會(huì)參與反應(yīng)，催化劑的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)都不會(huì)發(fā)生改變。

(6)提問(wèn)：如果用化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式表示這一反應(yīng)，如何書寫?

提示：二氧化錳在這一過(guò)程中起到催化劑的作用，因此可以寫在反應(yīng)條件中。