教師招聘面試高中地理《人口遷移》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 14:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、說教學目標

根據(jù)教材的目的和學生的特點，我確定了以下教學目標：

2.能夠結(jié)合生活實際，分析人口遷移的推理和拉力，歸納總結(jié)人口遷移給遷入地和遷出地帶來的影響。

3.綜合分析人口遷移的影響因素，樹立因時因地辯證看待地理問題的思想。

4.通過讀圖分析，學生能夠總結(jié)出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的不同階段的特點，初步明確各階段人口遷移的成因。

四、說教學重難點

根據(jù)以上的教學目標，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：

教學重點：分析人口遷移的推理和拉力，歸納總結(jié)人口遷移給遷入地和遷出地帶來的影響。綜合分析人口遷移的影響因素, 總結(jié)出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的不同階段的特點，初步明確各階段人口遷移的成因。

教學難點：綜合分析人口遷移的影響因素，總結(jié)出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的不同階段的特點，初步明確各階段人口遷移的成因。

五、說教學方法

在了解學生具體情況的前提下，本節(jié)課我將主要采取合作探究法為主，比較法和讀圖分析法為輔;運用比較的方法，清晰地將“人口遷移”與“人口流動”的內(nèi)在區(qū)別展現(xiàn)出來，通過小組合作討論，探究人口遷移帶來的影響和影響人口遷移的主要因素。通過讀圖分析，總結(jié)不同時期、不同類型的人口遷移的特點，引導學生通過給出的地理信息，提煉問題，從而鍛煉學生的獨立思維能力。

六、說教學過程

教學過程是教師教學的關鍵所在，下面我將重點來說說我的教學過程。

在教學中，圍繞教學的重點和難點，為了調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：

(一)導入

我會播放關于人口遷移錄像(我國民工流動、俄烏戰(zhàn)爭難民移動)，吸引學生興趣，引入本節(jié)課題。

(二)講授新課

下面是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我將從以下方面展開教學。

1.學習人口遷移的概念

首先我會引導學生自主閱讀課文，找出人口遷移概念，教提問人口遷移有哪兩個類型。(包括國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移。)而后，我會通過圖片展示春運、舉家搬遷等場景，幫助學生區(qū)分人口流動與人口遷移區(qū)別。(人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移不等于人口流動。)

之后，我再通過問答法，幫助學生理解：人口遷移使得某一區(qū)域的人口數(shù)量發(fā)生變化，這種人口數(shù)量的變化稱為人口機械增長。區(qū)域人口機械增長率為正時，該區(qū)域為人口凈遷入?yún)^(qū);區(qū)域人口機械增長率為負時，該區(qū)域為人口凈遷出區(qū)。一個國家或地區(qū)人口數(shù)量的變化是由人口自然增長和機械增長共同決定的。

此處知識較為簡單，結(jié)合地理概念學習的方法，采用對比法突出人口遷移的內(nèi)涵。

2.討論人口遷移的影響

了解概念之后，我將組織學生討論人口遷移是好是壞，對遷入地和遷出地有何影響。這部分知識與學生生活實際相關，學生有話可說，當學生充分表達觀點之后，我會引導學生將剛才分析的影響，按照對遷入地和遷出地的正面影響和負面影響進行分類，以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。正面影響：例如遷移者獲得更多的工作機會和更高的經(jīng)濟收入，減輕遷出地的資源環(huán)境壓力，緩解遷入地勞動力短缺的狀況，有助于不同地方之間的文化交流。負面影響例如，年輕人的遷出致使遷出地勞動力減少，給遷入地帶來就業(yè)壓力，可能導致遷出地人才外流，可能影響遷入地的社會治理。

3.探究影響人口遷移的主要因素

這個知識點是本節(jié)課的難點所在，需要給學生充分的時間進行學習，教師也要不斷的幫助學生將比較口語化的表達歸類為地理的專業(yè)術(shù)語表述。我會請學生討論自己或者周邊家人朋友可能會因為什么樣的原因從一個地方遷移到另一個地方?學生需設身處地思考，答案可能多種多樣，例如，可能會因為逃避貧窮、戰(zhàn)爭、自然災害、環(huán)境污染等離開所在地，會因為想要追求更好的工作、安全和平的生活環(huán)境、更好的醫(yī)療教育、更便捷的城市生活等到其他地方生活。

學生的表述可能比較混亂，教師需要運用板書提示，總結(jié)這些正是影響人口遷移的推力和拉力。從另一個緯度，這些因素又可以劃分為自然因素和人文因素兩個方面。每種因素都有可能成為某個階段人口遷移的推力因素或拉力因素，人口遷移正是這些因素綜合作用的結(jié)果。

而后，為了使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)地理知識的過程，我會設置案例分析活動。我留出十分鐘的時間，請學生閱讀案例并討論影響人口遷移的主要因素。此處案例會包括：愛爾蘭的土豆大饑荒和移民潮、俄烏戰(zhàn)爭、沙特阿拉伯外籍人員務工、美國本土人口遷移等。師生總結(jié)，得出自然災害、環(huán)境問題等自然因素會影響人口遷移，經(jīng)濟、政治、軍事、文化等多種人文因素也會影響人口遷移。其中主要原因是經(jīng)濟因素。

4.通過讀圖分析國際和國內(nèi)人口遷移的特點。

這個知識點一方面是對人口遷移的進一步延伸，又可以對人口遷移的影響因素進行鞏固。我會呈現(xiàn)國際人口遷移路線圖和國內(nèi)人口遷移路線圖，請學生分析它們各自可以分為幾個階段，每個階段的主導影響因素是什么。因為圖例清晰，學生很容易知道可以劃分為幾個階段，但各階段人口遷移的主導因素需要學生認真分析。

國際人口遷移特點：19世紀以前，國際人口遷移總特點是以集團性、大批的移民為主;二戰(zhàn)之后，國際人口遷移表現(xiàn)出新的特點：人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家;定居移民減少，短期流動的人口增多。

國內(nèi)人口遷移特點：古代，受戰(zhàn)爭和自然災害的影響，被迫進行遷移;新中國成立到20世紀80年代中期：有計劃、有組織地進行;20世紀80年代中期以來：受改革開放影響，人口遷移的流量增大，流向也發(fā)生明顯變化，屬于自發(fā)遷移。其中經(jīng)濟因素是主要因素。

運用讀圖分析進行學習，可以鍛煉學生的讀圖分析能力，圖文轉(zhuǎn)換能力。

(三)鞏固練習

在完成知識點的講解之后，我會呈現(xiàn)“六普”、“七普”人口流入前 20 名的城市，并提供學生分析這些城市的位置、經(jīng)濟發(fā)展、各類政策特點，總結(jié)我國近二十年，人口發(fā)生流動的原因有哪些特點?？傻贸鼋Y(jié)論：人口流動的基本邏輯在于人隨產(chǎn)業(yè)走、人往高處走(即就業(yè)機會多、收入高)，同時戶籍政策、房價高低也是影響人口流動的重要因素。

四)課堂小結(jié)

在課堂總結(jié)時，我會引導學生積極回顧本節(jié)課的知識，并詢問有何收獲，使課堂小結(jié)在積極活躍的氣氛中進行，這樣有利于調(diào)動學生的參與積極性、進一步加深對人口遷移的理解。

(五)課堂作業(yè)

下課前，我會布置作業(yè)：請學生在課后調(diào)查本市人口遷移方向。調(diào)查活動能夠培養(yǎng)學生獲取地理信息、分析地理信息的能力，是一種充滿趣味性、實踐性的作業(yè)形式。

七、說板書設計

這是我本節(jié)課的板書設計，我采用的是提綱式板書，條理清晰，有利于構(gòu)建框架，增強學生記憶。