高中歷史-《當(dāng)代中國(guó)的民族政策》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-06 16:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)《中國(guó)主要民族分布圖》認(rèn)識(shí)中國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因，通過(guò)視頻、圖片等資料，知道民族區(qū)域自治制度建立的過(guò)程。

2.閱讀史料、觀看新聞資訊來(lái)分析民族區(qū)域自治制度建立的歷史意義，提高探究分析歷史問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)對(duì)當(dāng)代民族政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度對(duì)民族平等團(tuán)結(jié)的作用，加深對(duì)各民族相互依存的理解，培養(yǎng)民族認(rèn)同感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】民族區(qū)域自治制度建立的過(guò)程。

【難點(diǎn)】民族區(qū)域自治制度建立的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入。

教師利用多媒體播放歌曲并展示歌詞內(nèi)容：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語(yǔ)言匯成一句話，愛我中華……”，提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?這首歌曲反映出中國(guó)各民族怎樣的景象?

學(xué)生根據(jù)歌曲回答：這首廣為傳唱的歌曲是《愛我中華》，反映了中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)和興盛。

教師追問(wèn)：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)是怎么來(lái)處理民族關(guān)系的呢?對(duì)民族地方是怎樣進(jìn)行有效管理的呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)原因

教師利用多媒體展示《中國(guó)主要民族分布圖》并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，思考：在中華文明長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中各民族在分布、文化、經(jīng)濟(jì)、情感上有怎樣的關(guān)系?逐漸形成怎樣的格局?

學(xué)生根據(jù)圖片及資料回答，教師總結(jié)：分布上—交錯(cuò)雜居、文化上—兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)上—相互依存、情感上—相互親近，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了你中有我、我中有你，誰(shuí)也離不開誰(shuí)的多元一體格局。教師展示在舊社會(huì)少數(shù)民族人民受剝削的圖片，提問(wèn)：在舊中國(guó)少數(shù)民族長(zhǎng)期遭受統(tǒng)治階級(jí)怎樣的待遇?中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民族問(wèn)題持有怎樣的態(tài)度?
高中歷史-《當(dāng)代中國(guó)的民族政策》教案

舊西藏農(nóng)奴的苦難生活帶手銬腳鐐勞作的西藏農(nóng)奴

學(xué)生觀看圖片回答，教師總結(jié)：在舊中國(guó)，許多少數(shù)民族長(zhǎng)期遭受統(tǒng)治階級(jí)的壓迫和歧視，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平嚴(yán)重落后。中國(guó)共產(chǎn)黨非常重視民族問(wèn)題，認(rèn)為民族問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家的長(zhǎng)治久安和各民族的前途命運(yùn)。

教師補(bǔ)充：所以中國(guó)共產(chǎn)黨總結(jié)解決民族問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中國(guó)的具體國(guó)情，決定在各少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治。

(二)發(fā)展歷程

教師提問(wèn)：那民族區(qū)域自治經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程呢?

教師將學(xué)生分成3組：“建立組、發(fā)展組、完善組”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材以表格歸納的方式總結(jié)每一時(shí)期的重要事件或者表現(xiàn)。

學(xué)生以組為單位進(jìn)行歸納，梳理完成后，教師在PPT上展示表格，請(qǐng)每組學(xué)生填寫。

建立1941年《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》提出建立蒙、回民族的自治區(qū)

1945年中共中央提出對(duì)內(nèi)蒙的基本方針

1947年內(nèi)蒙古地區(qū)成為內(nèi)蒙古自治區(qū)

1949年《共同綱領(lǐng)》規(guī)定中華人民共和國(guó)境內(nèi)各民族一律平等

1954年被確立為基本政治制度

發(fā)展1984年《民族區(qū)域自治法》正式頒布實(shí)施，民族區(qū)域自治制度被確立為我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度

1990年中共中央提出“三個(gè)離不開”，即“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”，深刻闡述了中國(guó)各民族休戚相關(guān)、命運(yùn)與共的血肉關(guān)系

1997年中共十五大明確把民族區(qū)域自治制度確立為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義政治的基本政治制度之一

完善十八大以來(lái)堅(jiān)持“兩個(gè)共同”，增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”

十九大報(bào)告提出鑄牢中華民族共同體意識(shí)并寫入《黨章》

教師針對(duì)1954年、1990年、1997年的重要事件進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥。

(三)意義

教師展示《2019年西藏自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》等史料，組織學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論：民族區(qū)域自治制度建立有何意義?

材料一 25個(gè)縣(區(qū))達(dá)到脫貧摘帽標(biāo)準(zhǔn)，2100個(gè)村(居)達(dá)到退出標(biāo)準(zhǔn)，18萬(wàn)人達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目707個(gè)，培訓(xùn)貧困農(nóng)牧民3.6萬(wàn)人，轉(zhuǎn)移就業(yè)6.7萬(wàn)人。

——《2019年西藏自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》

材料二毛澤東同志指出：“國(guó)家的統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)，這是我們的事業(yè)必定要?jiǎng)倮幕颈ＷC。”1952年，中央頒布了《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治實(shí)施綱要》，并在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行民族區(qū)域自治。之后，建立了省級(jí)自治區(qū)5個(gè)，地區(qū)級(jí)自治州30個(gè)，縣級(jí)自治縣122個(gè)。

——《論堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度》

材料三中國(guó)少數(shù)民族三大英雄史詩(shī)：藏族民間說(shuō)唱體長(zhǎng)篇英雄史詩(shī)《格薩爾》、蒙古族英雄史詩(shī)《江格爾》和柯爾克孜族傳記性史詩(shī)《瑪納斯》。

學(xué)生閱讀史料進(jìn)行討論，結(jié)束后發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)：

政治：①有利于維護(hù)國(guó)家的集中統(tǒng)一，保障少數(shù)民族合法權(quán)益，鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系(國(guó)家統(tǒng)一);②有利于實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族當(dāng)家作主的愿望，調(diào)動(dòng)各族人民的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展(民族團(tuán)結(jié))。

經(jīng)濟(jì)：有利于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。

文化：有利于加強(qiáng)對(duì)中華民族多元一體文化的認(rèn)同，打牢中華民族共同體思想基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：情感升華。

2.作業(yè)：民族區(qū)域自治制度有其自身的優(yōu)越性，但依舊存在一些威脅民族團(tuán)結(jié)的因素，請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，思考威脅民族團(tuán)結(jié)的因素有哪些?下節(jié)課一起分享。

四、板書設(shè)計(jì)

當(dāng)代中國(guó)的民族政策

(一)原因

(二)發(fā)展過(guò)程

建立→發(fā)展→完善

(三)成效與意義

維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一&促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)