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皮亞杰的認知發(fā)展階段論
發(fā)展的實質(zhì) | 個體與環(huán)境不斷相互作用、不斷獲得平衡的過程 | ||
發(fā)生認識論的四個概念 | 圖式 | 個體對世界的知覺、理解和思考的方式,也即心理活動的結(jié)構(gòu)和組織 是認知結(jié)構(gòu)的起點和核心 |
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同化 | 有機體面對一個新的刺激情境時,把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中的過程 | ||
順應 | 有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應新刺激的過程 | ||
平衡 | 個體的認知圖式通過同化和順應之間的平衡過程,以適應新的環(huán)境 | ||
認知發(fā)展四階段 | 感知運動階段 (0—2歲) |
(1)感覺和動作的分化; (2)客體永久性(物體恒存); (3)思維開始萌芽(主體與客體的分化,因果關系初步形成) |
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前運算階段 (2—7歲) |
(1)早期的符號功能; (2)自我中心性(三山實驗); (3)思維的片面性; (4)泛靈論——認為外界一切事物都是有生命的; (5)思維不可逆; (6)守恒概念沒有形成; (7)集體獨白 |
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具體運算階段 (7—11歲) |
(1)階段出現(xiàn)的標志:“守恒”概念的形成; (2)具有了抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn); (3)去自我中心; (4)思維開始逐漸去集中化; (5)出現(xiàn)具體邏輯思維 |
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形式運算階段(11—15歲/成人) | (1)思維以命題形式進行; (2)能夠進行假設—演繹推理; (3)抽象邏輯思維; (4)具有可逆性與補償性; (5)思維具有的靈活性; (6)具備了反思能力 |
【示例】
1.【單選】皮亞杰用來說明兒童認知發(fā)展的重要概念是( )。
A.圖式、運算、同化、順應B.圖式、成熟、同化、平衡
C.圖式、同化、運算、成熟D.圖式、同化、順應、平衡
1.【答案】D
【解析】本題考查的是發(fā)生認識論的四個概念。皮亞杰用來說明兒童認知發(fā)展的重要概念是圖式、同化、順應、平衡。故本題選D。
2.【多選】下列哪些屬于皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中具體運算階段的表現(xiàn)?( )
A.思維不可逆B.守恒
C.去自我中心性D.泛靈性
2.【答案】BC
【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段理論的內(nèi)容。A、D選項都是屬于前運算階段的特點,B、C選項屬于具體運算階段的特點。故本題選BC。
3.【判斷】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,小學生的認知水平處于形式運算階段。( )
3.【答案】×
【解析】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,小學生的認知水平處于具體運算階段。故本題錯誤。
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