教師招聘教育學(xué)知識：直觀性教學(xué)原則與理論聯(lián)系實際原則的區(qū)分

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-19 11:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.直觀性教學(xué)原則

直觀性教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的?？涿兰~斯曾經(jīng)說過："應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞。"這就是建立在自己感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對復(fù)雜知識的理解。比如，一開始上數(shù)學(xué)立體幾何課的時候，老師在上課的時候為了讓學(xué)生明白什么是正方體，所以老師一般會拿一個實體給學(xué)生觀察，讓學(xué)生對正方體能有一個直觀的感知。

2.理論聯(lián)系實際原則

理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識;注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。此原則可以分兩部分進(jìn)行解釋。

(1)前半句強調(diào)從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識。比如，老師為了區(qū)分"燥"和"躁"的時候，會說"干燥必防火"，"急躁必跺腳"，這是讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去理解。

(2)后半句強調(diào)運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。即學(xué)懂之后要會用，比如學(xué)完了某個知識點之后，讓學(xué)生課下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去行動，這就有了學(xué)以致用的作用，而直觀性教學(xué)原則沒有強調(diào)這層含義。

簡言之，直觀性教學(xué)原則更多借助感官，獲取感性認(rèn)識來理解抽象概念;理論聯(lián)系實際原則更多借助生活經(jīng)驗理解知識，同時能夠?qū)W以致用。

例1.一位地理老師在講解太陽與地球的距離時，做了這樣一個比喻：假如我們從地球出發(fā)去太陽的話，若乘火箭得3年時間，坐超音速飛機需要15年，坐火車需要85年，步行的話至少也得需要3500年。教師的這一教學(xué)片段主要體現(xiàn)了下面哪一教學(xué)原則?(B)

A.啟發(fā)性教學(xué)原則 B.直觀性教學(xué)原則

C.循序漸進(jìn)教學(xué)原則 D.因材施教教學(xué)原則

例2."除數(shù)是小數(shù)的除法"，某老師把學(xué)生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則

3.總結(jié)

直觀是為了了解抽象，從知識的表象去學(xué)習(xí)知識;理論聯(lián)系實際是為了解決問題。比如老師給大家講解正方體的時候，學(xué)生不知道到底正方體是一個怎樣的形狀，然后老師拿出了一個正方體這就屬于實物直觀;如果老師在講完正方體之后，問學(xué)生自己生活中有哪些東西是正方體的形狀，有學(xué)生說自己玩的魔方，有的說自己的玩具盒，這是老師在利用理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用。

①太陽和地球的例子，是為了感受太陽和地球之間的遠(yuǎn)距離，這個抽象的感覺，所以是直觀性原則，而且是言語直觀;

③老師舉饅頭的例子，是為了聯(lián)系實際讓學(xué)生會算，是而不是去了解饅頭本身。

以上便是有關(guān)直觀性教學(xué)原則與理論聯(lián)系實際原則相關(guān)知識點的對比總結(jié)，在教師招聘考試備考過程中，各位考生可以結(jié)合以上的邏輯梳理來對其知識點進(jìn)行熟練地把握。