教師招聘教育學(xué)知識(shí)：個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-19 11:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)個(gè)體身心發(fā)展的順序性

1.具體表現(xiàn)

人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。(不存在逆向發(fā)展)人的身心發(fā)展核心強(qiáng)調(diào)序列性，是一個(gè)先行后續(xù)的關(guān)系，不超前，不可逆。

2.教學(xué)啟示

教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。"拔苗助長(zhǎng)"、"陵節(jié)而施"等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。(《學(xué)記》中體現(xiàn)這一點(diǎn)的有：雜施而不孫，則壞亂而不修;學(xué)不學(xué)不躐等也)

(二)個(gè)體身心發(fā)展的階段性

1.具體表現(xiàn)

個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。(人的發(fā)展要經(jīng)歷不同階段，不同階段有每個(gè)階段自己的特征和發(fā)展任務(wù))。

2.教學(xué)啟示

人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞"一刀切"(一鍋煮)，還要注意各階段間的銜接和過渡。

注意：少年期(11/12-14/15歲)被稱為危險(xiǎn)期或心理斷乳期。

(三)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性(主要指人在身心發(fā)展中速度有快有慢，有關(guān)鍵期)，題干中若出現(xiàn)速度的不同，則是不平衡性。

1.具體表現(xiàn)

一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。

二是：不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

2.教學(xué)啟示

教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期(敏感期)或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。抓住關(guān)鍵期(比如：狼孩)

發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，。在這一時(shí)期對(duì)個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。"關(guān)鍵期"這一概念最早提出者是奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲

例：【2015年】即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的狼孩進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢的交流，這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有( )。

A.階段性 B.差異性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

【答案】C。解析：狼孩已經(jīng)錯(cuò)過了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以長(zhǎng)大后進(jìn)行再好的教育，也很難用人類正常的言語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，所以選擇不平衡性。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)—教育與人的發(fā)展—人的發(fā)展概述

(四)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性(補(bǔ)償)

1.具體表現(xiàn)

互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。(盲人的聽覺發(fā)展的好;用心理彌補(bǔ)生理缺陷-身殘志堅(jiān)等)

2.教學(xué)啟示

要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短(長(zhǎng)善救失)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(五)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性(不同的個(gè)體有不同的特點(diǎn)，存在差別)

1.具體表現(xiàn)

個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。