教師招聘面試備考：《杠桿》

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-19 09:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的平衡條件。

2、通過(guò)力的平衡條件的探究過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活走向物理”的知識(shí)形成過(guò)程。

3、了解杠桿在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】探究杠桿的平衡條件、杠桿力臂示意圖的畫(huà)法。

【難點(diǎn)】杠桿示意圖中力臂的畫(huà)法。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片，(圖片內(nèi)容為小明想要移動(dòng)大石塊)，引發(fā)學(xué)生思考如何幫助小明移動(dòng)大石塊?

學(xué)生觀察后思考，說(shuō)出辦法(使用撬棒等)，從而引出新課。

環(huán)節(jié)2：新課講授

1、杠桿

教師多媒體展示幾組常見(jiàn)工具工作圖，并提出問(wèn)題：這幾種工具在工作過(guò)程中有哪些共同點(diǎn)?學(xué)生觀察并思考后回答。教師加以點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，得出杠桿定義。

杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。(板書(shū))

教師出示撬棒撬石塊的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察并閱讀課本，得出杠桿五要素，教師板書(shū)。教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)以撬棒為例邊講解邊畫(huà)出杠桿五要素(動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂、支點(diǎn))，指導(dǎo)學(xué)生按照“一畫(huà)點(diǎn)二畫(huà)線三畫(huà)垂線段”的順序用鉛筆作圖。教師給出練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)比較典型的錯(cuò)誤并點(diǎn)撥。

2、杠桿的平衡條件

多媒體展示圖片，提問(wèn)學(xué)生：大家都看見(jiàn)賣(mài)菜、水果時(shí)要用桿秤來(lái)稱，為什么要這樣稱?(學(xué)生回答)。引出杠桿平衡。

a.提出問(wèn)題

杠桿在滿足什么條件時(shí)，才會(huì)平衡?

b.猜想與假設(shè)

學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出各自的猜想。

c.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

教師引導(dǎo)：如果要得到準(zhǔn)確的結(jié)論，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)推理出來(lái)。學(xué)生根據(jù)老師給定的實(shí)驗(yàn)器材討論實(shí)驗(yàn)方案。討論結(jié)束后提問(wèn)：①為什么要使杠桿在水平位置平衡?學(xué)生思考、回答，教師點(diǎn)評(píng)。②為什么要改變幾次鉤碼的重量和位置(F1、F2以及L1、L2)?學(xué)生思考、回答，教師點(diǎn)評(píng)。教師將最終的實(shí)驗(yàn)方案呈現(xiàn)在多媒體上。

d.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入教材的表格中。

e.得出結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律，學(xué)生交流發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)得出杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2。(板書(shū))

環(huán)節(jié)3：鞏固提高

教師多媒體展示現(xiàn)代版曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿平衡的原理解釋其原理。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

作業(yè)：學(xué)生課下尋找生活中的杠桿，并觀察猜想生活中的杠桿是否都是省力的杠桿?