教師招聘面試備考：《會變的線條》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-18 17:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材分析

本節(jié)課是人美版小學美術二年級上冊第1課。教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型•表現(xiàn)學習領域，主要內(nèi)容是感受藝術作品中線的秩序與變化的美感，探索不同線條組織的造型方法，并且運用線條表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的，所以除了探索線條的組織方法外，還需對不同形式的作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、學情分析

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎：這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽的、自由的表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

三、教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：引導學生感受不同種類的線條帶來的美感，并且嘗試運用不同種類的線條組織一幅畫面。

過程與方法：通過觀察體驗與分析，感受藝術作品中線的秩序與變化的美感。

情感態(tài)度和價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對用線造型的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

四、教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，

重點：通過對線條豐富的藝術作品欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。

難點：運用不同種類的線條表現(xiàn)美感并創(chuàng)作一幅作品。

五、教學方法

《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：實踐練習法、講授法等。

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。

七、教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示舞動的彩帶，引導學生賞析，并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎?通過學生觀察繪制線條，引導學生體會生活中線條的美感。教師總述：線條雖然是一根線，但同學們表現(xiàn)出了不同的類型，有曲折的、流暢的、筆直的，他們可以組成豐富的畫面，同時引出課題——《會變的線條》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設置了展示不同種類的線條來引導學生進行新課的學習，提問不同的線條分別給你什么感受?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受曲線的柔軟、活潑;折線的堅硬;水平線的平靜、寧靜，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。在學生對不同線條有一個初步的感知時，我將繼續(xù)展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》，介紹畫家背景以及作品的背景，引導學生感受繪畫作品中線的表現(xiàn)力。

環(huán)節(jié)三：具體分析

而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》，引導學生觀察并思考這幅作品上運用了哪些不同的線條?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。引導學生了解，這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉，座椅上運用了有秩序的交叉線，表現(xiàn)了椅子上的紋路。從而培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。

通過對《坐在柳條椅上的朵拉》的了解、分析與掌握，我將繼續(xù)提問：畫面中是怎樣運用線條的?有怎樣的作用?教師總結：畫家在衣服、頭發(fā)等地方施以比較單純的淡彩，人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現(xiàn)出縱深感，給人以豐富的想象空間。

通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去了解不同線條的組合方式，并在合作探究中，增強學生對線條的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習本課內(nèi)容的興趣，寓知識于趣味之中。

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術課程更是如此。

環(huán)節(jié)四：實踐練習，教師示范

為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我將引導學生思考作品中怎樣體現(xiàn)出線條不同種類的變化和秩序的?學生思考回答，教師總結規(guī)律：在畫面上，線條既有變化，也要有一定的秩序，才會給人以美感。

同時演示線條的組織方法，在此基礎上引導學生自定內(nèi)容，運用不同種類的線創(chuàng)作一幅作品。(教師巡視輔導，注意線條的組織及疏密變化)最后同學相互展示自己的作品，互相評價;教師總體評價，并總結本堂課程的重難點。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)引導學生課下多觀察生活中千變?nèi)f化的線，并用畫筆記錄下來。