教師資格小學(xué)《中華民族一家親》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-25 11:08 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學(xué)難點(diǎn)

懂得各民族互相尊重，守望相助。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

上課之初，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲——“擊鼓傳花”，傳到哪位同學(xué)鼓聲停止，哪位同學(xué)說一個(gè)自己知道的少數(shù)民族名稱。然后教師總結(jié)并順勢(shì)導(dǎo)入課題《中華民族一家親》。

(二)新授

1.中華民族大家庭

教師呈現(xiàn)圖片，關(guān)于漢族人口與少數(shù)民族人口占全國(guó)人口總數(shù)的比例圖，然后提問學(xué)生：我國(guó)的人口數(shù)量分布有什么特點(diǎn)?你們知道我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族嗎?學(xué)生回答。教師總結(jié)：根據(jù)2010年第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)總?cè)丝谝堰_(dá)13.7億。其中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族人口數(shù)量相對(duì)較少，習(xí)慣稱為“少數(shù)民族”。

教師出示少數(shù)民族居住分布的地圖，并提出問題：“同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，找一找少數(shù)民族人口居住的分布特點(diǎn)。”學(xué)生分組討論得出結(jié)果。教師補(bǔ)充總結(jié)：中國(guó)少數(shù)民族人口主要集中在西南、西北、和東北各省、自治區(qū)，各民族分布呈現(xiàn)大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居的特點(diǎn)。

教師PPT呈現(xiàn)材料(關(guān)于憲法當(dāng)中規(guī)定的關(guān)于中華人民共和國(guó)各民族一律平等的法律條款：《中華人民共和國(guó)憲法》第四條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等團(tuán)結(jié)互助和諧關(guān)系。禁止對(duì)任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。”)，提出問題：找一找我國(guó)的民族關(guān)系是什么?學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：我國(guó)各民族匯聚為一個(gè)大家庭，形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。

2.各民族誰也離不開誰

活動(dòng)一：讀一讀

教師講述“茶馬古道”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段史料中反映文化交融的事例是什么?學(xué)生回答。教師總結(jié)：茶馬古道推動(dòng)了我國(guó)西南邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。教師繼續(xù)提問：茶馬古道中民族相互交融的事例說明了我們民族之間關(guān)系是怎樣的?學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)出：我國(guó)各民族在分布上交錯(cuò)雜居，在文化上兼收并蓄，在經(jīng)濟(jì)上相互依存，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。

活動(dòng)二：演一演

教師屏幕呈現(xiàn)情景：關(guān)于幾位同學(xué)對(duì)少數(shù)民族為國(guó)家發(fā)展和統(tǒng)一作出的貢獻(xiàn)的討論(小明：我通過查閱資料了解到，歷史上，江南地區(qū)的開發(fā)是漢族和少數(shù)民族共同努力奮斗的結(jié)果。小李：我們偉大祖國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。小王：在今年學(xué)校舉辦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展中，我看到來自不同民族的抗日英雄的事跡。)。學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師提出問題：從討論中可以了解到什么?學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：在奠定祖國(guó)疆域、開發(fā)祖國(guó)山河和維護(hù)領(lǐng)土完整的事業(yè)中，各民族都作出了重要貢獻(xiàn)，譜寫了中國(guó)歷史的輝煌篇章。

教師通過PPT展示作物傳播過程的動(dòng)畫視頻，比如：在漢朝時(shí)中原的絲綢就已經(jīng)沿著絲綢之路傳播到西北邊疆地區(qū)，還有我們常見的棉花、芝麻、大蒜都是有古代邊疆地區(qū)的少數(shù)民族傳入內(nèi)地的。然后提問學(xué)生：你們知道西瓜、黃瓜、胡蘿卜在我國(guó)歷史上是怎么傳播開來的嗎?請(qǐng)學(xué)生查閱課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，也可以同桌互相幫忙查找，學(xué)生準(zhǔn)備好后回答。

教師總結(jié)：各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了一種相互依存的密切聯(lián)系，我國(guó)經(jīng)濟(jì)今天取得的成就是各民族共同努力的結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾部文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)容(我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中既有大量反映少數(shù)民族生產(chǎn)生活的作品，也有大量少數(shù)民族作者的創(chuàng)作。例如，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代各地區(qū)各民族民歌的匯總;楚辭中有相當(dāng)一部分是記錄或者整理少數(shù)民族儀式歌、民歌的作品，元曲的繁榮有著少數(shù)民族多方面的貢獻(xiàn);我國(guó)文學(xué)史上的不朽名著《紅樓夢(mèng)》，在一定程度上反映了滿族的社會(huì)生活;源自少數(shù)民族的“三大英雄史詩(shī)”《格薩爾王傳》《瑪納斯》《江格爾》，也是中華文化的優(yōu)秀代表。)。提出問題：從這些文學(xué)作品中反映了什么現(xiàn)象?學(xué)生小組討論回答。教師總結(jié)：各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，已經(jīng)形成了一種相互依存的密切關(guān)系，各民族相互借鑒，相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造了我們光輝燦爛的中華文化。

(三)鞏固提高

教師準(zhǔn)備召開一個(gè)題為“民族團(tuán)結(jié)一家親”的班會(huì)，請(qǐng)每個(gè)小組策劃一個(gè)活動(dòng)方案，提

出好的建議和意見。

(四)小結(jié)

向?qū)W生提問：本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，漢族人口最多，各少數(shù)民族呈“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的分布特點(diǎn)。而且在長(zhǎng)期的歷史過程中形成了你中有我，我中有你，相互依存的關(guān)系，各民族相互借鑒、融合，共同促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

(五)作業(yè)布置

學(xué)生以“中華民族大家庭”為題寫一篇小作文。

六、板書設(shè)計(jì)

中華民族一家親

中華民族大家庭：各民族的分布特點(diǎn)、社會(huì)主義的新型民族關(guān)系

各民族誰也離不開誰：你中有我、我中有你、相互依存