教師考試面試指導：高中生物《核酸》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-13 16:16 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

如果把設計一堂課比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談談我對教材的理解。

本節(jié)課選自北師大版高中生物必修一第三章第四節(jié)的內容。本節(jié)課從細胞核的功能作為出發(fā)點，介紹了核酸的種類及結構，并闡述了核酸在遺傳中的重要作用和在分布上的特點等內容，即解釋了細胞核為什么是細胞遺傳和代謝的控制中心，也為后面遺傳部分知識的學習做鋪墊，具有承上啟下的作用。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明了的掌握，下面我來談談我所面對的學生情況。

我所面臨的是高中一年級的學生，學生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，活潑好動、求知欲強。學生通過初中生物學的學習對DNA也有了初步的認識，而且學生在日常生活中也市場能夠聽到有關DNA檢測等相關的事件或言論，所以教師在教學時可以從學生的已有知識入手進行教學。但由于核酸的結構微觀，復雜抽象，因此提高教學的直觀性，借助模型、圖片等開展教學尤為重要。

三、說教學目標

結合教材以及學生情況，我確立了如下教學目標。

1.通過學習核酸分子的種類及結構組成，闡明DNA和RNA的區(qū)別。

2.通過核苷酸、核苷酸鏈模型的構建，能闡述核酸由核苷酸聚合而成，說出核酸分子與儲存遺傳信息相適應的結構特點。

3.通過核酸檢測、DNA條碼技術的介紹和討論，關注研究核酸攜帶的遺傳信息的社會價值和經(jīng)濟價值，認同生命科學發(fā)展對人類社會的積極作用。

四、說教學重難點

【重點】核酸的結構及功能。

【難點】核酸的種類及結構。

五、說教法學法

為了達成教學目標，突出本節(jié)課重難點。

本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學。

六、說教學過程

(一)新課導入

我會呈現(xiàn)關于“拐賣兒童”問題的背景資料，結合圖片等信息，創(chuàng)設情境:“自從全國打擊拐賣兒童DNA數(shù)據(jù)庫建成后，借助‘打拐DNA數(shù)據(jù)庫’，數(shù)以千計的被拐兒童得以重回父母身邊。”教師提問:“為什么打拐DNA數(shù)據(jù)庫能幫助大量的被拐兒童找到親生父母?DNA是怎樣攜帶遺傳信息的呢?”引入新課——《核酸》。

用生活實例進行導入，可以使學生建立知識和生活的聯(lián)系，激發(fā)學習新知識的興趣，調動學習的積極性。

(二)新課教學

1.核苷酸的種類與結構

對于核酸的種類及其基本組成單位核苷酸的組成部分的教學，我會組織學生閱讀教材內容，回答問題：①核酸分為哪幾種?②其基本組成單位是什么?③每一個基本組成單位又由哪幾個部分組成?

接著，我會再呈示核苷酸的分子結構模型，介紹各種模型結構所代表的物質種類，組織學生傾聽后組內交流，說出DNA和RNA在基本組成單位、五碳糖、堿基種類等方面的區(qū)別。在學生給出答案后我會用表格的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，幫助學生強化重點知識。

2.核苷酸聚合為核苷酸長鏈

這一部分內容相對較抽象，所以我會發(fā)放卡片模型，要求學生分別搭建4種脫氧核苷酸和4種核糖核苷酸，并進一步搭建脫氧核糖核苷酸與核糖核苷酸的長鏈。教師巡視、指導，小組成員組內交流。小組代表展示。在這個過程中即可以鍛煉學生的動手能力，并且由學生自主探究可以加深學生對知識的印象。

引導學生根據(jù)利用4種脫氧核苷酸為原料，繪制(或搭建)的各不相同的脫氧核苷酸長鏈和核糖核苷酸長鏈這一事實，描述脫氧核糖核苷酸長鏈及核糖核苷酸長鏈的核苷酸順序，引導學生思考：一段100個核苷酸的長鏈有多少種可能?使認識DNA分子具有多樣性的特點，以此說明DNA分子可以儲存大量不同的遺傳信息。

接著我會組織學生閱讀資料，總結DNA和RNA在結構、功能以及和分布上的區(qū)別：DNA是大多數(shù)生物的遺傳信息攜帶者，一般為雙鏈;有些病毒的遺傳信息則由RNA攜帶，一般為單鏈。DNA主要分布在細胞核中，RNA主要分布在細胞質中。

3.核酸是儲存和傳遞遺傳信息的生物大分子

通過前面的組裝核苷酸長鏈的過程，學生能夠發(fā)現(xiàn)雖然核苷酸的種類有限，但核苷酸的排列順序也是多種多樣的。此時，我會進行講解：特定的核苷酸排列順序就代表了特定的遺傳信息。核酸可以通過復制將自身所攜帶的遺傳信息傳遞下去，而且核酸的相對分子質量一般是很大的。所以，核酸是儲存和傳遞遺傳信息的生物大分子。

為了使學生關注研究核酸攜帶的遺傳信息的社會價值和經(jīng)濟價值，我會通過多媒體呈現(xiàn)核酸檢測原理以及DNA條碼技術的介紹資料，引導學生嘗試分析核酸檢測可以準確檢測感染病毒種類的原因，加深理解。

(三)鞏固提升

在鞏固提升環(huán)節(jié)，我會引導學生回顧導入時提出的問題，結合所學內容回答：為什么利用DNA的信息可以幫助大量的被拐兒童找到親生父母?這樣的設計能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠使我及時了解學生對知識的掌握情況。

(四)課堂小結

在小結環(huán)節(jié)，我會提問學生本節(jié)收獲，加深學生對知識的印象，并突出本節(jié)課的教學重點。

(五)布置作業(yè)

最后我會布置這樣的作業(yè)，引導學生課下查閱資料了解DNA、RNA和蛋白質之間的關系是怎樣的，下節(jié)課一起分享。這樣的作業(yè)設計能夠將課堂延續(xù)到課下，為后面的學習做鋪墊，也可以提升學生自主學習的能力。