教師招聘高中美術《人性的崛起——文藝復興美術》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-30 14:05 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《人性的崛起——文藝復興美術》是2019版人教版高中美術美術鑒賞第14課的內容。本課分為“古典的再生”“人性的輝煌”“色彩的發(fā)現(xiàn)”“細節(jié)的勝利”四個小節(jié)，旨在引導學生了解文藝復興美術的概況，充分認識文藝復興美術的人文主義特征，了解文藝復興美術的成就以及文藝復興美術在西方美術發(fā)展過程中的重要地位和意義。

根據(jù)以上對教材的分析，我確定了以下教學目標：

1.了解文藝復興時期的美術發(fā)展狀況，掌握盛期文藝復興美術“三杰”及其巨大成就，理解文藝復興美術的人文主義特征。

2.能夠對文藝復興代表人物的美術作品進行分析評價，表達自己的感受和觀點。

3.通過欣賞、分析、討論、講授、評價，學生的識讀能力得到提高，學生對文藝復興時期美術的鑒賞能力得到提升。

4.了解文藝復興美術的不同風格及發(fā)展變化，提升文化理解的能力，尊重世界多元文化，提高人文素養(yǎng)。

根據(jù)以上分析，我確定了以下教學重難點：

教學重點：了解文藝復興時期美術發(fā)展的背景，并掌握代表人物及其美術成就。理解歐洲文藝復興時期美術的特點及其在歷史上的重要意義，理解文藝復興時期的人文主義特征。

教學難點：理解文藝復興美術作品的人文主義特征及其在西方美術發(fā)展過程中的重要地位和意義。

二、說學情

高中的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但這一階段的學生依然好動，注意力易分散，喜歡發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。但對于創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，降低難度，激發(fā)學生學習的興趣。

三、說教法、學法

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講授法的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生留出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

在本課中我將引導學生采用自主展示、小組討論、賞析評價等教學方法進行本課的學習。引導學生進行大膽發(fā)言，從直接的互動交流中共同提高。