教師招聘面試備考： 《多分支結構》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-27 11:45 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社《信息技術》九年級全冊第2章第12課的內容。前面學生已經了解了VB的工作界面和VB代碼，并對流程圖有了一定的認識。通過本課的學習將使學生對VB及流程圖有更深一層的認識，學會用程序的思維方式解決問題。

二、學情分析

1、九年級的學生已經具備較強的邏輯思維能力，他們善于思考，敢于挑戰(zhàn)。

2、大部分學生對抽象的程序代碼有了一定的認識，能夠看懂流程圖并能編寫簡單的VB程序，通過前面的分支結構的學習，對本課內容有了感性層面上的理解。

3、個別少部分學生對抽象事物認識速度比較慢，對VB的認識還停留在窗體、控件上，對代碼的概念還很模糊，因此在安排教學活動時，要充分考慮這些因素，讓邏輯思維能力強的學生帶領這些學生學習

三、教學目標

1、知識與技能：

(1)了解多分支結構程序的特點

(2)熟悉用select case 語句實現(xiàn)多分支結構的基礎方法

2、過程與方法:

培養(yǎng)學生獨立思考的能力、靈活運用所學知識解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)增強學生思維的嚴密性。

(2)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問并能夠針對疑問積極主動的思考解決。

四、教學重難點

1、重點：理解多分支結構的流程。

2、難點：理解程序中流程的代碼描述。

五、教學方法

根據本課教學內容的特點，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析，我會采用“設置情景法” “任務驅動法”和“自主探究”等教學方法，通過學生自主學習、分組協(xié)助，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。

六、教學過程

1、游戲引入(2分鐘)

通過學生喜歡的心理測試的小游戲再將學生的注意力吸引到本課中來的同時，讓學生初步體會，選擇不同的面包能夠得到不同的測試結果。

從游戲入手，滿足了學生愛玩的童心的同時，集中了學生的注意了，拉近了師生之間的距離，也為后面的問題做好鋪墊。

2、初步理解(4分鐘)

教師通過解密心理測試的秘密引出游戲的背后的支持者：程序代碼，帶領學生邊玩游戲邊看代碼，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時提出問題：玩游戲的過程當中如果在文本框中輸入3，測試結果變成“你是灰太狼”，要達到這個要求需要對游戲代碼做怎樣的修改?并說明原因

代碼是比較抽象的概念，很難通過定義理解它，通過修改代碼從形式上讓代碼成為學生自己的東西，接觸學生看到代碼的陌生心理，同時讓學生初步體會不同的選擇對應不同的結果。

3、深入剖析(10分鐘)

通過理解面包心理測試的過程，將不同的面包對應不同的測試結果轉化為流程圖中不同的條件對應不同的語句組，通過心理測試的代碼導出程序基本格式。

圖形是比較直觀好理解的表現(xiàn)形式，通過圖形引出結構的流程圖，結合流程圖分析該圖是如何應用程序語句描述的，以具體的程序語句對照理解語句格式的基本結構也就不難了。

4、模擬練習(13分鐘)

以程序填空的形式完成分蛋游戲，進一步體會不同的年齡段對應不同的禮物，體驗調試程序帶來的快樂和成就感，在這一過程中要演示學生的成果，適時給出表揚。

對于初中學生來說，本節(jié)課只需要理解多分支結構的執(zhí)行過程，理解不同的條件對應執(zhí)行不同的語句組，代碼只需要簡單了解。通過流程圖理解游戲在程序中的執(zhí)行過程，在通過代碼填空，加強對結構的理解。

5、深入提高(7分鐘)

通過思考心理測試當中沒有想選擇的面包的特殊情況的處理方法，引出當表達式對于條件1到條件N都不符合時的處理辦法case else 語句組N+1.培養(yǎng)學生思考問題的嚴密性。

(設計意圖：程序設計要求思維嚴密，考慮到所有可能出現(xiàn)的情況，通過具體的實例引領學生思考特殊情況并思考特殊情況的處理辦法，這樣就把抽象的問題具體化，能夠幫助學生理解，并應用到解決問題的過程當中去。)

6、小結

通過兩個游戲的流程圖以及統(tǒng)一的流程圖，進而引出專業(yè)術語多分支結構——select語句。

通過小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質;使學生更深刻地理解兩個游戲的執(zhí)行流程的同時引出本課的課題，這種結構就是VB中的多分支結構，起到畫龍點睛的作用。

7、知識深化

課后思考題：完成成績評價系統(tǒng)，思考兩種流程圖的區(qū)別。

(設計意圖：應用所學知識解決問題是最終目的，通過完成成績評價系統(tǒng)可以將所學知識應用到實際問題中去，通過思考兩種流程圖的區(qū)別能夠提高思維的嚴密性。)

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