教師招聘面試：《假如生活欺騙了你》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-10 10:33 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教學目標

1.了解普希金其人以及他的作品，激發(fā)學生閱讀普希金作品的興趣。

2.通過反復誦讀詩歌，學生能夠背誦詩歌，積累名篇。

3.能從詩作的寫作背景去領會作者的思想感情，并結合自己的生活，領悟詩所表達的人生哲理。

二、教學重難點

重點：了解普希金其人以及他的作品，能夠背誦詩歌，積累名篇。

難點：體會作者的思想感情，領悟人生哲理。

三、教學方法

朗讀法、多媒體輔助教學法，小組合作探究法。

四、教學過程

(一)了解作者，導入新課

今天老師要給大家介紹一位外國的詩歌大家，請同學們看大屏幕，咱們一起讀一讀他的簡介：他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大;他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇;他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。他是誰?(學生回答：普希金)他有一首詩廣為流傳，這就是他的說理詩《假如生活欺騙了你》，現在我們也來體味一下其中的哲理。

(二)了解思想，感知傾向

1.通過預習和搜集資料，你知道當時的普希金的思想是什么嗎?(明確：一生傾向革命，出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭;他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服。最后，普希金被“謀殺”了，當時他才三十八歲。)

2.請聽名家的配樂朗誦，感受詩歌的韻律和情境，走進情境之中。

(三)深入研讀，走近詩人

1.學生朗讀，感受詩人的諄諄教誨和樂觀的精神，并結合資料進行思考，普希金在什么樣的情況下寫了這樣一首詩?

明確：寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

2.指名讀，要求帶著感情大聲朗讀本詩，其他學生邊聽邊思考：在自己的生活中，有沒有遇到過普希金說到的這種情形?你當時抱有怎樣的態(tài)度?普希金建議我們抱有什么態(tài)度?

學生回答，教師指導，明確：生活中，我們遇到過很多這樣的情形：考試失利，與父母的矛盾，想做的事兒沒有條件等等，當時，有些抱怨、悲傷，甚至沉浸在自己編織的陰霾里走不出來。沒想到普希金已經經歷過這些感情了。他建議我們不要悲傷、不要心急，要相信未來。我覺得這是一種樂觀主義精神。以后，再遇到這樣的事情，我也要保持樂觀。

3.小組內，帶著自己對本詩的理解，有感情地朗讀詩歌，爭取背誦。組員進行點評，給予建議。然后，組內討論：本詩像媽媽的嘮叨一般，為什么有這么大的魅力呢?

教師相機指導學生的朗讀，討論后明確：本詩雖然是說理詩，但作者并沒有高高在上地很生硬地說理，而是以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與讀者交談;詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。

4.全班齊讀，讀出作者的感情，讀出人生的哲理。

(四)鞏固拓展，讀《致大?！?/p>

普希金有很多作品，老師選擇了一首同樣著名的詩歌——《致大?！?。這首詩是一首反抗暴政，反對獨裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人把大海當為知音，向其傾訴自己對自由的追求，感情沉重缺有變化，讀來讓人激動不已。請同學們朗讀，體會其中的情感和作者的心路歷程。

(五)小結作業(yè)，延伸思維

這節(jié)課我們深入地了解了普希金的生平以及思想傾向，讀了他的兩首詩歌。知道了他對暴政的反對和對自由的向往。也深深地認識到：在遇到黑暗時，不要悲傷，要樂觀。

了解了這些，想必你一定有很多很多的話想對普希金先生說，那么，機會來了，請你課下寫出你對普希金先生的話，下節(jié)課跟大家分享。