教師招聘：《夢幻的城堡》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-10 10:28 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、說教材

我說課的內容是人民教育出版社出版的小學美術教材三年級上冊第14課《夢幻的城堡》一課。該課融欣賞、創(chuàng)作、表現為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設計的自行車》、《星空的聯想》等創(chuàng)作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在創(chuàng)作中表現美、創(chuàng)造美。

二、說學情

三年級學生對不同用具的使用已有一定的經驗，現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。通過對動畫片的欣賞，學生之間的交流;學生展開對城堡的想象，開拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

三、說教學目標

根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》確立的階段目標，為通過看看、畫畫、做做等方法表現所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

本課要面對的教學對象是三年級的學生，這一年齡的學生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結合學生的特點，本著使學生提高美的感受能力和藝術的創(chuàng)造能力，確立本課教學目標：

知識與能力：通過對真實城堡與城堡作品的欣賞，啟發(fā)學生對城堡展開創(chuàng)想象，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

過程與方法：巧妙運用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設計制作夢幻的城堡，提高學生的設計、應用能力。

情感態(tài)度與價值觀：提高學生對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識，滲透變廢為寶的設計理念。

四、說教學重難點

教學重點：通過欣賞與實踐，學習折、剪、鏤空等造型方法。

教學難點：嘗試運用不同制作方法，創(chuàng)造造型新穎的夢幻城堡。

五、說教學方法

在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對小學三年級學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。

在學習方式上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考、對話等形式，啟發(fā)誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。

六、說教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體課件、《白雪公主》動畫視頻、范畫、同齡學生的美術作品、繪畫工具、刀剪等。

七、說教學過程

(一)初識城堡

教師課前播放《白雪公主》動畫片的片頭并與學生進行對話，讓學生初步了解城堡的特點，引出課題，并營造了一個輕松和諧的教學氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生敢想、敢說，思維異?；钴S。

(二)介紹城堡

1.教師播放課件展示世界各國具有代表性的城堡圖片，如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學生認真觀察并思考下列問題：

——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?

——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看?

學生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣; 與一般的房子相比,組合上錯落有致。

通過欣賞世界各國具有代表性的城堡圖片，拓展學生藝術視野，增加對建筑藝術的了解，同時對城堡的造型形成基礎的認知。

2.教師出示各種基本形狀的實物圖，引導學生思考：

——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂的形狀嗎?

學生分辨找出對應的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。

教師追問：

——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡?

學生自告奮勇排列組合，教師評價總述，強調高矮錯落的組合拼擺。

通過拼擺的游戲，使學生認識到城堡可以分解成若干的圖形，再進行自由組合，就能創(chuàng)造出奇特的城堡造型，結合對動畫片、游戲中城堡的欣賞，鼓勵學生設計出造型新穎的夢幻城堡。

(三)立體紙城堡

1.教師展示一組不同風格的城堡作品，組織學生觀看并交流討論：

——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設城堡群?

——說一說你最喜歡那座城堡為什么?

學生討論后由小組代表回答問題，教師總結：將上面的長方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。

通過紙藝城堡的欣賞，引導學生發(fā)現由平面設計到立體造型的方法，激發(fā)學生對城堡造型的豐富想象、對制作材料創(chuàng)造性的選擇。

(四)巧手做城堡

1.教師展示一組同齡學生的夢幻城堡作品，學生觀察并試著說一說：

——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法?

——這幾個城堡在制作時運用了哪種方法?

學生認真觀看，教師示范解決制作中的難點，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結制作夢幻城堡的方法步驟：

(1)畫出城堡外形——剪出外形——折;(2)衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾;(3)剪出外形——折——組合粘貼;(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。

通過紙藝城堡的欣賞，引導學生發(fā)現由平面設計到立體造型的方法，激發(fā)學生對城堡造型的豐富想象、對制作材料創(chuàng)造性的選擇。

2.教師出示課堂作業(yè)要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進行組合，制作城堡或城堡群。

學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，并提示學生在制作過程中注意色彩的運用、搭配以及門窗造型的設計。使用剪刀注意安全。

(五)夢幻城堡秀

學生創(chuàng)作完成后，由教師組織學生自主展示各小組制作的夢幻城堡，師生共同評選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個選項。

最后教師就本節(jié)課的重點內容作一回顧，并鼓勵學生嘗試運用多種材料，大膽進行城堡創(chuàng)作，創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。

采用自評、互評等形式組織學生展示作品，學生在評價自己作品或其他作品時，就能取他人之長補已這短。讓學生共同參與交流，提高審美能力。同時也能感受到自己完成作品之時的與喜悅。

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責任編輯：文文