福建教師招聘?jìng)淇迹航處焺趧?dòng)特點(diǎn)之我見(jiàn)

http://fujian.hteacher.net 2023-07-16 11:33 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教育目的、教育任務(wù)和教育對(duì)象三個(gè)方面。教師的教育目的是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人;教師的教育任務(wù)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，同事也要培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的品德;教師面向的學(xué)生是千差萬(wàn)別、多種多樣的。

2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，主要是在描述教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地推陳出新，有的新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并且面對(duì)不同學(xué)學(xué)生能給出不同的教學(xué)方法，以及能夠及時(shí)地、正確地處理突發(fā)情況。總結(jié)起來(lái)有三點(diǎn)：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機(jī)智”。

(二)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性

1.教師勞動(dòng)的連續(xù)性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師不單單只有在上課的時(shí)屬于勞動(dòng)，備課、課后的作業(yè)批改都是需要時(shí)間的。因此，教師工作的時(shí)間并不是成模塊化的，而是連續(xù)不斷的。

2.教師勞動(dòng)的廣延性

廣延性是指空間的廣延性。教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間，這個(gè)特點(diǎn)是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。

(三)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性

1.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是對(duì)教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的經(jīng)典詮釋。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的影響并不一定馬上會(huì)起到作用，而是在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間會(huì)發(fā)生作用。這就說(shuō)明教師勞動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，并不是一朝一夕能夠完成的。

2.教師勞動(dòng)的間接性

間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。

(四)教師勞動(dòng)的主體性和示范性

1.教師勞動(dòng)的主體性

教師的主體性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，教師是講自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。第二，教師勞動(dòng)工具的主體化也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)。教師所使用的教具、教材，也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西，才能向?qū)W生傳授。

2.教師勞動(dòng)的示范性

“桃李不言，下自成蹊”、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這兩句話說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生會(huì)起到示范通。老師的人品、才能、生活態(tài)度、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生消防的對(duì)象。所以老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師勞動(dòng)的示范性，對(duì)學(xué)生做好榜。

(五)教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性教師

勞動(dòng)方式的個(gè)體性是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都是獨(dú)立的個(gè)體，都在獨(dú)立的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。教師勞動(dòng)成果的群體性是指學(xué)生最終的發(fā)展情況是所有老師的心血，如初三年級(jí)的老師就享受到初一、初二年級(jí)老師的勞動(dòng)成果，共同最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)合常見(jiàn)的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：

1.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的( )。

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性

【答案】D。解析：“學(xué)為人師，行為世范”的意思是老師應(yīng)該努力做好學(xué)問(wèn)，有充足的知識(shí)和品格來(lái)教導(dǎo)學(xué)生;要努力樹(shù)立自己的形象，規(guī)范自己的行為，為世人做個(gè)好的典范，成為社會(huì)中的楷模。表現(xiàn)的是老師在教育教學(xué)過(guò)程中要做好學(xué)生的榜樣，具有主體性和示范性。

【解題思路】此題為理解類型的題目，在題干中要抓住關(guān)鍵字進(jìn)行解答，題目中出現(xiàn)了“行為世范”，說(shuō)明是要做好學(xué)生的榜樣，故體現(xiàn)教師的主體性和示范性。

【考點(diǎn)】教育學(xué)—學(xué)生與教師—教師—教師勞動(dòng)的特點(diǎn)—教師勞動(dòng)的主體性和示范性—教師勞動(dòng)的主體性

【難度系數(shù)】★★

2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)不包括( )。

A.復(fù)雜性 B.重復(fù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性

【答案】B。解析：教師的勞動(dòng)性特點(diǎn)包括：復(fù)雜性和創(chuàng)造性;連續(xù)性和廣延性;長(zhǎng)期性和間接性;主體性和示范性以及勞動(dòng)的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。故選擇B。

【解題思路】此題為識(shí)記類型的考點(diǎn)，需記清教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，排除選項(xiàng)即可。

【考點(diǎn)】教育學(xué)—學(xué)生與教師—教師—教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

【難度系數(shù)】★★