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http://fujian.hteacher.net 2023-07-16 11:31 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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一、認(rèn)知模式

(人物反選)代表人物：皮亞杰、科爾伯格

(單選、判斷)當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)。

它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。

主要考查一個(gè)詞：道德判斷力。

二、體諒模式

(人物反選)代表人物：彼得·麥克費(fèi)爾。

主要考查把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

(多選)該理論的特征有：

1.堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以?xún)和癁橹行模鹬貎和陌l(fā)展需求;

2.堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向，德育不是強(qiáng)加于人什么，關(guān)鍵是人的潛能得到充分自由的發(fā)展;

3.把培養(yǎng)健全的人格作為德育目標(biāo)，把培養(yǎng)主動(dòng)的、集體的、創(chuàng)造性的豐富人格作為現(xiàn)代德育的任務(wù)，并據(jù)此建構(gòu)起各自的德育理論體系;

4.大力倡導(dǎo)民主的德育觀，主張教師要采取中性立場(chǎng)，虛心接納兒童的思想情感，以促進(jìn)者或引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，倡導(dǎo)平等民主的師生關(guān)系。

三、社會(huì)模仿模式

(人物反選)代表人物：班杜拉。

需要通過(guò)觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為獲得強(qiáng)化的觀察中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

主要考察一個(gè)詞：觀察學(xué)習(xí)。

四、價(jià)值澄清模式

(人物反選)代表人物：拉斯、哈明。

認(rèn)為社會(huì)是變化發(fā)展的，不能僅傳授某種固定的價(jià)值觀點(diǎn)，重要的是教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，善于在復(fù)雜的社會(huì)情境中作出明智的抉擇。

五、集體教育模式

(人物反選)代表人物：馬卡連柯

集體教育模式是指在道德教育過(guò)程中，培養(yǎng)人們正確處理人與人、個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等關(guān)系的過(guò)程，也是把集體主義思想和道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為人們的個(gè)人習(xí)慣和個(gè)性特征的過(guò)程。因此，集體教育模式的核心內(nèi)容是道德的形成主要在集體環(huán)境中進(jìn)行，集體的榮譽(yù)靠大家創(chuàng)造，公共秩序靠大家維護(hù)。

主要考查一個(gè)詞：集體。

六、試題再現(xiàn)

柯?tīng)柌竦?ldquo;三水平六階段”道德發(fā)展理論從德育模式上歸類(lèi)，屬于( )。

A.認(rèn)知模式 B.價(jià)值觀澄清模式

C.體諒模式 D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式

【答案】A。解析：認(rèn)知模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。認(rèn)知模式的代表為皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論和科爾伯格的“三水平六階段”理論。故答案選A。

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