教師招聘小學(xué)語(yǔ)文《迢迢牽牛星》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-07-12 13:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)深入研讀

研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評(píng)價(jià)中變單向?yàn)槎嘞?，讓學(xué)生都動(dòng)起來，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

首先，我會(huì)提出第一個(gè)問題，詩(shī)文中的織女是什么樣子的?學(xué)生通過自讀詩(shī)文與分析，從而明確：詩(shī)文中用“皎皎”“纖纖”來描寫織女，從這兩個(gè)疊音詞的使用可以看出織女是一個(gè)勤勞的女子，但同時(shí)也可以看出她因?yàn)榕＠刹辉谏磉叄约旱膬?nèi)心是十分的孤寂與苦悶的，疊音詞的使用可以加強(qiáng)情感的抒發(fā)與表達(dá)。

其次，我會(huì)提出第二個(gè)問題，詩(shī)文的首句運(yùn)用了什么修辭手法?學(xué)生通過默讀詩(shī)文并思考，從而可以明確：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢、皎皎”既修飾織女，也修飾牛郎，因此本句運(yùn)用了互文的修辭手法，通過這樣的互相交錯(cuò)與滲透，從而實(shí)現(xiàn)委婉又耐人尋味的效果。

接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出值得探討的第三個(gè)問題：詩(shī)文的第三句中，都讀出了什么?學(xué)生討論過程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。從而明確：第三句中寫出了織女在織布的時(shí)候是郁悶不樂、淚流如雨的，而造成這種結(jié)果的原因是她無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念著自己的牛郎。本句運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。

然后，我會(huì)提出第四個(gè)問題，用詞語(yǔ)概括織女最后的狀態(tài)。學(xué)生通過思考可以明確：織女的變化從織布時(shí)“不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語(yǔ)”，充分地表現(xiàn)出她與牛郎兩人分離的悲苦，用“脈脈不語(yǔ)”可以概括她最后的狀態(tài)。同時(shí)板書：脈脈不語(yǔ)。

最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生大聲讀詩(shī)文，并且思考：詩(shī)人通過描寫此種情境，是為了表現(xiàn)自己的什么情感?學(xué)生通過朗讀與分析可以明確：詩(shī)人通過寫牛郎與織女二者愛情上的分離，以及織女的生活狀態(tài)，從而體現(xiàn)出自身因?yàn)閻矍樵庥龃煺鄱钟?、悲傷的心境?/p>

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)把握好語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。”所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

首先，拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)通過開展配樂朗讀比賽，來引導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中時(shí)刻注意語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、情感的表達(dá)等問題。同時(shí)讓另一部分學(xué)生作為評(píng)委，根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更深刻地感受到朗讀對(duì)分析文本的重要性。

(四)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)部分，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的形式，從而總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：從本首詩(shī)中可以學(xué)習(xí)到情感表達(dá)的方式，修辭手法的使用，以及詩(shī)人所表達(dá)的情感。通過這樣的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高邏輯思維能力，更深層次地提高對(duì)本文知識(shí)的理解與感悟能力。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集《古詩(shī)十九首》的其他古詩(shī)，分析不同詩(shī)文情感表達(dá)的異同，下節(jié)課與同學(xué)分享。這樣的作業(yè)形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于《古詩(shī)十九首》的學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)于古詩(shī)的鑒賞能力，理解不同情感在不同詩(shī)文中的表達(dá)。

七、說板書設(shè)計(jì)