教師招聘面試《故都的秋》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-21 14:15 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新授內(nèi)容

(1)初讀課文，掌握內(nèi)容

利用多媒體播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生帶著下面兩個(gè)問(wèn)題來(lái)觀看音頻資料：

1.在作者筆下，“故都的秋”有什么特點(diǎn)?

全文朗讀結(jié)束后，指定學(xué)生回答，找出本文的總領(lǐng)句，從而概括出作者筆下的秋，其特點(diǎn)是清、靜、悲涼。(板書(shū)：清、靜、悲涼)

接著提出第2個(gè)問(wèn)題，作者通過(guò)哪些景象來(lái)表現(xiàn)秋的特點(diǎn)?

梳理文章的脈絡(luò)，可歸納出作者主要刻畫(huà)了五個(gè)方面的場(chǎng)景：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話(huà)涼、秋日勝果。(板書(shū)：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果)。

通過(guò)視頻資料帶入情境，學(xué)生可以感知主要文章內(nèi)容，熟悉文章結(jié)構(gòu)。

(2)研讀課文，學(xué)習(xí)手法

只是粗線(xiàn)條的了解文章內(nèi)容還不夠，還需要細(xì)讀課文來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。品讀課文分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

第一個(gè)，學(xué)生分組誦讀4-11自然段，勾畫(huà)文中重點(diǎn)詞句，找出這些自然段中作者使用的擬人、比喻、排比以及高低結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)作手法。

第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拋出問(wèn)題，“標(biāo)題是故都的秋，為什么作者還要寫(xiě)江南的秋?”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去文章當(dāng)中尋找答案，深刻體會(huì)作者寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的對(duì)比手法。

通過(guò)品析重點(diǎn)詞句可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法，便于之后在寫(xiě)景文章中去模仿、創(chuàng)新。

(3)品讀課文，體會(huì)情感

給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們概括本文中作者的思想感情。學(xué)生初步給出答案后，進(jìn)一步提問(wèn)，故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，但作者為什么只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來(lái)寫(xiě)?提示學(xué)生查詢(xún)工具書(shū)，結(jié)合文章的背景來(lái)尋找問(wèn)題答案。最后總結(jié)出本文表達(dá)了作者對(duì)故都的眷戀、向往以及對(duì)自己身世遭遇的擔(dān)憂(yōu)、悲切。作者之所以選取這些景物，是因?yàn)樗男木呈乔濉㈧o、悲涼的，這是一種寓情于景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)作手法。(板書(shū)：眷戀;清、靜、悲涼)

在課程中，逐步深入、啟發(fā)學(xué)生思考，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

(三)鞏固練習(xí)

新授環(huán)節(jié)結(jié)束后，提供5篇描寫(xiě)秋的詩(shī)文資料，學(xué)生可以任選其中一篇詩(shī)文，分組討論找出該詩(shī)文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。對(duì)比詩(shī)文與散文寫(xiě)作手法的異同，鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(四)課堂小結(jié)

選定兩名學(xué)生總結(jié)本篇文章的主要內(nèi)容、思想感情，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，形成歸納總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課堂。通過(guò)歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本課所學(xué)內(nèi)容的印象。

(五)布置作業(yè)

最后，給學(xué)生布置課后作業(yè)，選定一個(gè)觸動(dòng)心靈的景物，拍攝照片或手繪圖畫(huà)，并撰寫(xiě)約500字的短文來(lái)介紹這幅照片或圖片。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并“以我手寫(xiě)我心”。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)簡(jiǎn)明扼要、為教學(xué)目的服務(wù)的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：