教師招聘面試《故都的秋》試講稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-20 11:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

師：是的，透露出悠閑、愜意。但僅僅只有這一點(diǎn)嗎?

生：略。

師：老師還讀出了寂寞和悲涼，大家同意嗎?

生：略。

師：還有這一段倒數(shù)第二句，作者認(rèn)為牽?；ǖ念伾?ldquo;以藍(lán)色或白色為佳，黑紫色次之，淡紅者最下，為什么?”

生：略。

師：是的，因?yàn)樗{(lán)色或白色是冷色調(diào)，紅色是暖色調(diào)。冷色調(diào)給人什么樣的感覺?是不是清、涼的感覺?

生：略。

師：第一組的同學(xué)感受的很深刻，郁達(dá)夫遇到你們這群知音，真是他的福氣。

師：我們繼續(xù)來賞析一下文中其他場景的描寫。(第二組、第三組、第四組。)

生：略。

師：大家都說的非常好。我來總結(jié)一下，本文中，作者對比、擬人、比喻、排比以及高低結(jié)合、動靜結(jié)合等多種寫作手法，表現(xiàn)了故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們看一下文章當(dāng)中最后一段的開頭，是南方的秋，本文的標(biāo)題是“故都的秋”，也就是今天北京的秋天。大家思考一下，本文的開頭和結(jié)尾都提到了南國之秋，用了什么修辭手法?起了什么樣的作用?

生：略。

師：非常好，同學(xué)們都看出來了，是對比的修辭手法。對于南國之秋的描寫，前后呼應(yīng)，強(qiáng)化了作者了對于故都秋的眷戀、向往之情。

(四)品讀課文

師：同學(xué)們都認(rèn)為，作者是愛故都、愛故都的秋天的。那為什么作者只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫?提示大家，可以查詢一下工具書，結(jié)合文章的創(chuàng)作背景和作者的身世遭遇來理解作者的情感。

生：略：

師：這位同學(xué)說，作者當(dāng)時居無定所，顛沛流離。作者在此處境下，他思想苦悶，想用創(chuàng)作救國，可創(chuàng)作又枯竭，于是，只有過著一種游山玩水的閑散寂寥的苦悶生活。你的體會很到位。

師：本文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，這正是當(dāng)時作者的內(nèi)心感受。是郁達(dá)夫獨(dú)有的，換一個人則未必有此感受。

(五)鞏固練習(xí)

師：接下來，我們來進(jìn)行鞏固拓展。這里給大家提供了5篇描寫秋的詩文資料，大家可以任選其中一篇詩文，分組討論找出該詩文中運(yùn)用的寫作手法。對比詩文與散文寫作手法的異同。

我聽了大家說的內(nèi)容，都比較好。剛剛已經(jīng)一一點(diǎn)評了，我就不重復(fù)了。

(六)課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們總結(jié)一下我們本堂課所學(xué)的內(nèi)容。

生：略。

師：有的同學(xué)說，作者通過五個場景的描述體現(xiàn)了故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn);有的同學(xué)說，本文使用了對比、比喻、擬人、排比、高低結(jié)合、動靜結(jié)合等寫作手法;有的同學(xué)說，本文表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀、向往之情以及對自己身世的擔(dān)憂、悲切之情。大家都很有收獲。

(七)布置作業(yè)

師：同學(xué)們已經(jīng)了解了故都的秋有哪些特點(diǎn)，以及作者使用的寫作手法，表達(dá)的思想感情。我給大家布置一個課后作業(yè)，選定一個觸動心靈的景物，拍攝照片或手繪圖畫，并撰寫約500字的短文來介紹這幅照片或圖畫。下周一我們在課堂上分享。

二、板書設(shè)計(jì)