教師招聘面試《認(rèn)識(shí)人工智能》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-07 15:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本途徑。所以在教學(xué)中要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的專業(yè)路徑，把項(xiàng)目整合于課堂教學(xué)中，重構(gòu)教學(xué)組織方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境、資源和條件，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟數(shù)字化環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、說教材

《認(rèn)識(shí)人工智能》是人教版高中信息技術(shù)必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容，這是人工智能的第一節(jié)課，本節(jié)主要內(nèi)容通過對(duì)人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用，體驗(yàn)中感受人工智能的魅力，客觀認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)社會(huì)的發(fā)展的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能其他知識(shí)起到奠基作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以描述人工智能的概念與基本特征;了解人工智能的發(fā)展歷程與趨勢(shì);

2.客觀認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，體驗(yàn)常見的人工智能技術(shù)，體會(huì)人工智能帶給人類的便捷服務(wù)，感受人工智能的魅力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3.通過合作探究，知道我國(guó)在人工智能領(lǐng)域取得的重要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生利用智能平臺(tái)提供的智能工具解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人工智能的含義，能簡(jiǎn)單描述人工智能的概念與基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人工智能的概念;客觀認(rèn)識(shí)人工智能的本質(zhì)特征;學(xué)會(huì)辯證地思考問題。

二、說學(xué)情

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題和表達(dá)思想等能力，能夠在教師提示和指導(dǎo)后，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但對(duì)知識(shí)思考、歸納、提煉等還需要提高，所以在激發(fā)學(xué)生探究能力的同時(shí)，給予一定的指導(dǎo)是非常有必要的。

三、說教法

根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。合理選用多媒體課件，動(dòng)畫演示及采取聲、像、圖、文結(jié)合的方法，使抽象的問題變得更直觀，利用提問引導(dǎo)法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地去分析問題、解決問題。

四、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生興趣，利用人工智能與生活相結(jié)合的原則，在課程開始前，我會(huì)利用游戲?qū)氲姆绞剑盒∶灼煜碌恼Z音交互引擎叫做“小愛同學(xué)”，現(xiàn)在“小愛同學(xué)”想和大家玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們依次和“小愛同學(xué)”聊天，通過我們回答“是”或者“不是”來讓她猜我們心中所想的人物。由“小愛同學(xué)”成功猜出“袁隆平”爺爺為導(dǎo)線，請(qǐng)學(xué)生思考“小愛同學(xué)”為什么能夠和我們?nèi)祟愡M(jìn)行溝通，由此引出課題《認(rèn)識(shí)人工智能》。

(二)新課講授

1.人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展

“小愛同學(xué)”的全名實(shí)際上是人工智能語音交互引擎，智聯(lián)萬物的AI虛擬助理，由此讓學(xué)生了解到今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是人工智能，接下來出示人機(jī)博弈著名的“三盤棋”的案例，通過人機(jī)博弈過程，鼓勵(lì)學(xué)生用五分鐘的時(shí)間以自主探究的方式上網(wǎng)查找這三次人機(jī)對(duì)弈的差別同時(shí)想一想計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行“思考”的?結(jié)合學(xué)生的回答，我會(huì)總結(jié)“三盤對(duì)弈”掀起了人工智能發(fā)展的三次高潮：第一款國(guó)際跳棋程序中使用的“機(jī)器學(xué)習(xí)”概念，至今仍然對(duì)人工智能程序設(shè)計(jì)有著重要的影響;到了1997年深藍(lán)將知識(shí)庫(kù)結(jié)合搜索等機(jī)器學(xué)習(xí)算法引人人工智能，讓機(jī)器從數(shù)據(jù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得知識(shí);2016年阿爾法圍棋程序與圍棋世界冠軍對(duì)弈中獲勝，推動(dòng)了深度學(xué)習(xí)作為人工智能繼續(xù)前進(jìn)的核心技術(shù)。在此基礎(chǔ)上我會(huì)追問，什么是人工智能呢?在學(xué)生總結(jié)出人工智能是利用數(shù)字計(jì)算機(jī)或者數(shù)字計(jì)算機(jī)控制的機(jī)器模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，感知環(huán)境、獲取知識(shí)并使用知識(shí)獲得最佳結(jié)果的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)后，我會(huì)繼續(xù)出示圖靈測(cè)試與人工智能這個(gè)案例，而后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式討論圖靈測(cè)試能否判斷出機(jī)器是否具有智能，并說明理由。在學(xué)生思考后由于學(xué)生的想法不統(tǒng)一，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：其實(shí)進(jìn)行多次測(cè)試后，如果機(jī)器讓平均每個(gè)參與者做出超過30%的誤判，那么這臺(tái)機(jī)器就通過了測(cè)試，并被認(rèn)為是具有人類智能的。繼而我會(huì)引出我國(guó)在人工智能領(lǐng)域的重要進(jìn)展，并講解吳文俊院士就提出了幾何定理證明的“吳氏方法”，對(duì)人工智能的理論研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。利用人機(jī)博弈這一人工智能經(jīng)典領(lǐng)域的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生感受人工智能對(duì)人們生活的影響。通過提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。