教師招聘考試教案設(shè)計(jì):高中物理《機(jī)械能守恒定律》

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-25 15:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:掌握機(jī)械能守恒定律,學(xué)會用機(jī)械能守恒定律來解決問題。

2.過程與方法: 通過演示實(shí)驗(yàn)來理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,提高觀察與分析的能力。

3.情感態(tài)度價值觀: 通過實(shí)驗(yàn)探究與討論,增加對物理學(xué)習(xí)的興趣,感知物理與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解動能和勢能相互轉(zhuǎn)化,掌握機(jī)械能守恒定律;

2. 學(xué)會用機(jī)械能守恒定律來解決問題。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

通過播放視頻:秋千上下擺動,經(jīng)過一段時間,最后停下。并進(jìn)行提問:秋千為什么會停下來。從而激發(fā)學(xué)生興趣、引起他們的學(xué)習(xí)欲望,從而引出本節(jié)標(biāo)題—《機(jī)械能守恒定律》

環(huán)節(jié)二:新課講授

(一)建立概念

在引出標(biāo)題后,首先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),用一根細(xì)繩懸掛著小球從某一位置開始擺動記下向右最大的高度。然后用尺子在P點(diǎn)擋住懸線,看看小球向右最大的高度。提出問題:從能量的角度分析這個現(xiàn)象,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)說明了什么?在學(xué)生回答出本次實(shí)驗(yàn)涉及到動能與重力勢能的轉(zhuǎn)換,再度提問是怎樣轉(zhuǎn)換的,從而得出動能和重力勢能轉(zhuǎn)換的關(guān)系:動能增大,重力勢能減小,重力勢能轉(zhuǎn)化為動能;向上運(yùn)動動能減小,重力勢能增大,動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。

老師結(jié)合多媒體中小孩玩彈弓的圖片提出彈性勢能也能發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換,與重力勢能起到的作用是相同的。

(二)深化概念

結(jié)合模型進(jìn)行分析,提問在一個光滑的曲面上,小球沿著曲面下滑,設(shè)物體在A時動能是Ek1,重力勢能是Ep1,在B位置動能是Ek2,重力勢能是Ep2。

提問:在A和B位置的機(jī)械能各是多少?設(shè)置小組討論,學(xué)生經(jīng)過討論和之前學(xué)習(xí)的知識,能夠說出在A處機(jī)械能E1=Ek1+Ep1,在B處E2=Ek2+Ep2。之后老師引導(dǎo)學(xué)生思考重力做功的特點(diǎn)是什么,學(xué)生能夠回答重力對物體做的功等于動能的增加量W= Ek2-Ek1,重力對物體做的功等于重力勢能的減少W= Ep1-Ep2。

在這些基礎(chǔ)上,老師帶著進(jìn)行推導(dǎo),可以得出Ek2+Ep2= Ep1+Ek1,即E2=E1。

從而進(jìn)行歸納可得在只有重力做功的系統(tǒng),動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化,總的機(jī)械能保持不變。

同樣可以證明只有彈力做功的系統(tǒng),動能和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化,總的機(jī)械能保持不變。

而這些規(guī)律可以得出機(jī)械能守恒定律:只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi),動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化,總的機(jī)械能保持不變,這叫做機(jī)械能守恒定律。之后著重強(qiáng)調(diào)只有重力或彈力做功這個條件。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

請學(xué)生回答導(dǎo)入中機(jī)械能收不守恒,從而檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

總結(jié):請學(xué)生宗本本節(jié)課他們的收獲。

作業(yè):請學(xué)生課后思考,彈簧上放一個小球,小球下落時機(jī)械能怎樣變化。

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