教師招聘面試《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-15 13:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：文藝復(fù)興巨匠及其作品。學(xué)生閱讀教材，思考文藝復(fù)興的成就主要集中在哪些領(lǐng)域。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)出集中在文學(xué)、美術(shù)和戲劇方面。

1.文學(xué)三杰的作品。播放關(guān)于文學(xué)三杰的紀(jì)錄片，提問(wèn)學(xué)生其中提及了關(guān)于文學(xué)三杰的信息有哪些。學(xué)生回答，教師在黑板上總結(jié)：薄伽丘《十日談》;但丁《神曲》;彼特拉克《歌集》。教師講述《神曲》中關(guān)于地獄、煉獄和天堂的描述，學(xué)生展開(kāi)小組討論“作者通過(guò)《神曲》想要表達(dá)的思想是什么”，小組代表分享自己的成果，師生共同總結(jié)出結(jié)論：抨擊教會(huì)的貪婪腐化，表達(dá)了市民階層的感情與理想。

2.達(dá)芬奇的作品。課件展示《最后的晚餐》，教師補(bǔ)充繪畫(huà)的場(chǎng)景故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的人物中，猶大和耶穌在哪里?之后繼續(xù)展示《蒙娜麗莎》，學(xué)生說(shuō)明自己觀看的感受。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品體現(xiàn)的達(dá)芬奇繪畫(huà)的特點(diǎn)及表達(dá)的思想。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。

3.戲劇成就。教師出示“生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”，提問(wèn)學(xué)生這是誰(shuí)的名言，他的代表作品有哪些，作品表達(dá)的主旨是什么?要求學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充文藝復(fù)興向外擴(kuò)展的時(shí)間脈絡(luò)。

通過(guò)分環(huán)節(jié)來(lái)講解文藝復(fù)興的代表人物及著作，便于學(xué)生清晰明了的掌握文藝復(fù)興的內(nèi)容，建立起清晰的知識(shí)框架。

環(huán)節(jié)三：文藝復(fù)興的影響。課件展示史料二則(史料一：文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)于文學(xué)、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認(rèn)為這是一次精神的新生，而不是像花開(kāi)花落那樣，只是周而復(fù)始地重復(fù)。史料二：18世紀(jì)的學(xué)者費(fèi)內(nèi)隆寫(xiě)道，在16世紀(jì)，人們將“文藝復(fù)興”一詞只理解為恢復(fù)古代傳統(tǒng)。)，學(xué)生以4人為一組，想一想材料中的說(shuō)法有道理嗎?如何評(píng)價(jià)文藝復(fù)興?之后請(qǐng)各組代表分享自己的成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。分析史料的形式，可以提高其分析史料的能力。

(三)隨堂鞏固

要求學(xué)生用表格的形式總結(jié)文藝復(fù)興的代表人物及作品。教師進(jìn)行巡視，請(qǐng)大家把自己的表格進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。列表歸納知識(shí)點(diǎn)，能及時(shí)的回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(四)課堂小結(jié)

采用師生問(wèn)答的形式進(jìn)行總結(jié)，教師提問(wèn)學(xué)生“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什么呢?”學(xué)生踴躍自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。采用此種形式，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

(五)課后作業(yè)

在課后，搜集拉斐爾的圣母像和中世紀(jì)的圣母生子圖，將他們進(jìn)行對(duì)比，想想自己更喜歡哪一幅，為什么喜歡它?下節(jié)課把你的感受分享給大家。對(duì)比不同時(shí)期的圣母像，不僅對(duì)提高鑒賞美術(shù)作品的能力有幫助，而且可以豐富課后生活。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是授課思路的體現(xiàn)，清晰明了的板書(shū)便于學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：