高中音樂《鐘》教學設計

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-08 15:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.通過學習《鐘》，感受音樂與生活的聯(lián)系，拓寬音樂文化視野提高音樂的審美能力。

2.完整而充分地聆聽樂曲，運用合作、探究的方式，學生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。

3.認識作曲家李斯特，并能夠逐步分析作品的結(jié)構與特點。

二、教學重難點

【重點】

能夠逐步分析作品的結(jié)構與特點。

【難點】

認識作曲家李斯特。

三、教學過程

(一)新課導入

同學們，在我們的生活中充滿了各種各樣奇妙的聲音，你聽過哪些有趣的聲音?請用人聲、樂器或者其他發(fā)聲材料模仿自然界、生活中的聲音。

學生自由發(fā)言。

教師繼續(xù)追問：大家知道鐘表的聲音是什么樣的嗎?誰能來模仿一下?

學生自由發(fā)言。教師評價并總結(jié)，音樂和我們的生活是息息相關的，音樂源于生活，但高于生活，讓我們一起來聽一聽作曲家李斯特是如何用音樂來模仿鐘聲的。

順勢導入新課《鐘》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，并設問：這首樂曲的速度是什么樣的?

學生自由發(fā)言。

教師評價并總結(jié)：這首樂曲的速度為快板。

2.復聽歌曲，并設問：樂曲可以分為幾段?

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：樂曲基本上采用三段體曲式。由于運用了多次主題變化和反復，因此也具有變奏曲和回旋曲的特點。

(三)分段欣賞

1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：這段音樂有什么樣的特點?

學生自由回答。

教師總結(jié)：樂曲一開始，經(jīng)過簡練的前奏，很快在高潮音區(qū)出現(xiàn)了“鐘的主題”，鋼琴高音區(qū)清脆悅耳的音色和泛音奏法形成短促有力的音響，組成了一連串生動逼真的小鐘的鳴響。由于鋼琴高音區(qū)的音色比小提琴更易于模仿鐘聲，因此鐘聲的效果更加明顯。

2.感受第二段旋律，教師提問學生：這段音樂有什么樣的特點?與第一段有什么區(qū)別?

學生小組討論之后，進行自由回答。

教師總結(jié)：主題繼續(xù)用鋼琴高音區(qū)的音色特點，奏出了不同節(jié)奏的鐘聲。這兩個主題交替變奏形成了高難度的輝煌華麗的段落。

3.教師請學生聆聽第三段，并提出問題：第三段音樂和前面的哪一段相似?有什么樣的特點?

學生自由回答。

教師總結(jié)：第一段相似，因此第三段也是再現(xiàn)段，樂曲運用舞曲的體裁特點，在熱烈歡快的歌舞氣氛中結(jié)束。

4.完整地聆聽，體會樂曲的節(jié)奏變化。

5.教師伴隨《鐘》的音樂介紹曲作者李斯特。

(出生于匈牙利雷汀，匈牙利著名作曲家、鋼琴家、指揮家，偉大的浪漫主義大師，是浪漫主義前期最杰出的代表人物之一。主要作品有《十二首超技練習曲》《六首帕格尼尼大練習曲》、三部《旅行歲月》鋼琴曲集、《華麗足尖舞》、大量歌劇幻想曲，如改編自威爾第的《弄臣》、改編自莫扎特的《唐璜的回憶》《諾瑪?shù)幕貞洝芳啊稅耗Я_伯特的回憶》等等。而他的《十九首匈牙利狂想曲》實際上是依據(jù)匈牙利境內(nèi)的吉卜賽音樂創(chuàng)作的。)

6.完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

1.教師播放帕格尼尼小提琴曲《鐘》，分小組討論與鋼琴所演奏的異同。

2.分小組，根據(jù)生活中的音響編創(chuàng)一小段音樂旋律。分小組展示，教師評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

我們今天學習了鋼琴作品《鐘》，認識了作曲家李斯特，感受到生活中聲音的美妙，音樂就是將幾個不同的音符巧妙連接起來，組成了不同的燦爛之章，音樂與我們的生活是密切相關的，它不以地域而存在，也不以時間而消亡，它彌漫于天地間，參透于人群里。希望同學們在課下能夠多留意我們身邊的聲音，也能夠?qū)⑺鼈冏兂擅烂畹囊舴?/p>