教師招聘面試：《其他植物激素》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-06 18:00 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、說教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內容，包括其他植物激素的種類、植物生長調節(jié)劑的應用兩個部分的內容。前面剛剛學習過生長素的本質和作用，以及生長素的應用，本節(jié)內容除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關系，以及在農業(yè)生產中的應用。本節(jié)課能夠使學生認識到科學與生活實際的聯系，能對植物的生命活動調節(jié)有一個全面的認識。

二、說學情

學生是學習的主人，為了能夠真正將課堂還給學生，對學生要有深入的了解。我所面對的學生是高中生，他們的學習能力較強，觀察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會借助圖片視頻等直觀教學手段，幫助學生理解其他植物激素之間的相互作用的關系。而且，剛剛學習了生長素的性質和作用，對植物的激素調節(jié)有了一定的基礎。

三、說教學目標

1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關系，舉例說明植物生長調節(jié)劑在生產上的應用。

2.通過分組合作，自主探究的學習方法，總結出不同植物激素之間的相互作用關系，提高分析推理和歸納總結的能力。

3.通過學習植物生長激素在生產中的應用，能夠體驗到理論與實際的緊密聯系。激發(fā)對生物科學的熱愛。

四、說教學重難點

重點：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

難點：其他植物激素之間的相互作用關系，對植物生長發(fā)育過程的重要性。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，貫徹新課改背景下的學生觀，順利達成教學目標，結合教材特點和學生特點，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學方法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

創(chuàng)設情境，導入新課。其他類的植物激素對于學生來說相對陌生，但是植物激素的應用在生活中經常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導學生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?從而導入本節(jié)課《其他植物激素》。

利用圖片結合生活經驗作為切入點進行導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，調動學生學習的積極性。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)赤霉素的發(fā)現過程

對于其他種類的植物激素，我打算先讓學生了解赤霉素的發(fā)現過程，再學習細胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。

多媒體展示科學家發(fā)現赤霉素的過程，設置問題：

(1)惡苗病的原因是什么?

(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產生的化學物質?

(3)如果是化學物質，那這種化學物質來自哪里?

鼓勵學生積極討論并進行發(fā)言，引導學生得出惡苗病的原因是赤霉菌的產生的某種化學物質引起的。隨后向學生展示科學家分離提取赤霉素的過程，認識到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過學習赤霉素的發(fā)現過程，一方面了解植物除了生長素還有其他類型的激素激素，另一方面可以培養(yǎng)學生的科學探究精神。我會乘勝追擊繼續(xù)提問，赤霉素的作用是什么?除了赤霉素，還有沒有其他植物激素?有什么作用?

(二)其他植物激素的種類產生部位，分布和作用

展示施用過赤霉素的植株，種子、果實圖片和對照組圖片，學生獨立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進細胞伸長，促進植株增高，促進果實發(fā)育種子萌發(fā)。教師引導學生思考根據赤霉素的作用推測赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。

同時展示脫落酸，細胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實等對照圖，組織學生分組討論，每種植物激素的作用是什么，根據作用推測合成部位。在這個過程中，學生遇到什么問題，我也會及時點撥指導。學生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多;細胞分裂素主要由根尖合成，促進細胞分裂;乙烯則可以由植物體各個部分合成，主要促進果實成熟。

通過學生自主合作學習，鍛煉了學生的自學思考能力，真正做到教師主導，學生主體。學生通過自己思考得出的結論也更能加深對各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。

(三)植物激素之間的相互作用

這部分內容不僅是學生學習的重點，也是學生學習的難點。難點重在理解，我會采用直觀手段輔助啟發(fā)引導，突破難點。

多媒體展示科學家對黃化豌豆幼苗切斷的實驗研究：低濃度的生長素促進細胞伸長，但是生長素濃度增高到一定值時，就會促進切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進切斷細胞伸長的作用。設置問題：通過科學家的研究，能夠得出什么結論?

學生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯系，共同調節(jié)植物的生長和發(fā)育。教師補充其他植物激素之間的相互作用，如：細胞分裂素促進細胞增殖，而生成素則促進增殖的子細胞繼續(xù)增大;脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會被細胞分裂素解除?？偨Y植物的生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結果。

在整個教學過程中，我多以引導，啟發(fā)式問答的方式逐漸推進課堂，組織學生分組討論，獨立思考，歸納總結，做到理論聯系實際，獲取知識的同時發(fā)展能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

為了鞏固本節(jié)課的內容，我會用PPT展示教材中的問題，達到學以致用，鞏固新知。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

學生自己總結本節(jié)課的收獲，老師補充。課后請同學們閱讀課本了解植物生長調節(jié)劑概念，課下查閱資料了解植物生長調節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識，應用新知，又能激起學習生物的興趣。

七、說板書設計