教師招聘面試：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計

https://jiaoshi.huatu.com 2023-05-06 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“載”“驟”“涉”等生字;讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過細(xì)讀文本體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

【教學(xué)難點】領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

三、教學(xué)方法

談話法、討論法、通讀感悟法

四、教學(xué)設(shè)計

(一)課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲“小燕子穿花衣，年年春天來這里”，同學(xué)們思考這首歌描寫了一個什么樣的場景?同學(xué)們思考后回答：是小燕子春天從南方遷徙到北方的場景。

今天我們的新朋友貝蒂他的家鄉(xiāng)也來一批遷徙的燕子，但是他們似乎遇到了麻煩，同學(xué)們我們一起去看看發(fā)生了什么，一起走進今天的課文《燕子專列》。

(二)整體感知

1.初讀課文，同學(xué)們在讀課文的時候?qū)⒆约翰粫x的生字詞圈出來。

2.聽音頻朗讀課文，在聽音頻的時候注意之前自己所圈畫出來的字詞讀音，以及音頻中課文朗讀的感情。

3.老師在多媒體上展示課文中的生字詞，“舒適、啟程、疲勞、覆蓋”等詞語，讓同學(xué)們朗讀，糾正易讀錯的字的字音。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后生字。

4.同學(xué)們再次朗讀課文，注意學(xué)生字詞的讀音。

(三)深入研讀

1.研讀課文，合作探究思考第一、二段主要描寫了什么?

同學(xué)們思考后回答，教師對同學(xué)們的答案進行總結(jié)，“描寫了瑞士政府對燕子的關(guān)愛”。

2.同學(xué)們再次有感情的朗讀課文第一、二段，思考討論兩個問題：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么瑞士政府還要用列車送?這是一輛什么樣的列車?

通過這兩個問題的回答，同學(xué)們能再次體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

3.有感情的朗讀第三自然段，同學(xué)們思考這一段主要描寫了什么?

通過同學(xué)們的回答，老師在對同學(xué)們的答案進行總結(jié)，“描寫了瑞士人民對燕子的關(guān)愛”。

4.同學(xué)們再次朗讀第三自然段，尋找出文段中居民尋找燕子的句子，并全出段落中描寫居民動作的詞語。

“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們反復(fù)閱讀句子，想象當(dāng)時的情景，并思考這樣寫有什么樣的作用?明確：同學(xué)們能感受到當(dāng)時天氣的惡劣，而瑞士居民不畏嚴(yán)寒對燕子的關(guān)愛。

(2)再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。)

5.有感情的朗讀第四自然段，同學(xué)們思考這一段主要描寫了什么?通過同學(xué)們的回答，老師在對同學(xué)們的答案進行總結(jié)。

明確：“描寫了瑞士小姑娘貝蒂對燕子的關(guān)愛”。

(四)拓展延伸

帶有感情的朗讀課文，思考課文中哪些語句讓你感動?(同學(xué)朗讀課文。并進行圈畫)

全班分享，令自己感動得句子。通過同學(xué)捫的分享，老師再次總結(jié)增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)全文。

作業(yè)：想想你想對貝蒂說的話，并將它寫下來。

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責(zé)任編輯：云云