教師招聘?jìng)淇迹簩W(xué)習(xí)的遷移理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-25 17:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)形式訓(xùn)練說(shuō)

代表人物:沃爾夫

關(guān)鍵詞:最早系統(tǒng)解釋、官能心理學(xué)、自動(dòng)產(chǎn)生

形式訓(xùn)練說(shuō)是我們遷移理論中最早系統(tǒng)解釋學(xué)習(xí)遷移的理論,沃爾夫的遷移理論是在官能心理學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸形成的,官能心理學(xué)認(rèn)為人的能力蘊(yùn)藏在各種感官中,形式訓(xùn)練說(shuō)把訓(xùn)練和改進(jìn)心智的各種官能作為重要目標(biāo),重視運(yùn)用古典語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來(lái)改進(jìn)心智的各種官能,通過(guò)各種官能的訓(xùn)練,就能自然而然地產(chǎn)生遷移。

(二)共同要素說(shuō)

代表人物:桑代克、伍德沃斯

關(guān)鍵詞:共同成分

桑代克反對(duì)沃爾夫的形式訓(xùn)練說(shuō),認(rèn)為遷移不是自發(fā)而發(fā)產(chǎn)生的,需要有一定共同成分才可以發(fā)生遷移。桑代克做了形狀知覺(jué)實(shí)驗(yàn),桑代克找了一些被試并給予他們?nèi)切巫屗麄冞M(jìn)行估計(jì)面積,在共同進(jìn)行估計(jì)之后隨機(jī)分成兩組,第一組給予三角形進(jìn)行估計(jì),第二組給予圓形進(jìn)行估計(jì)。通過(guò)結(jié)果發(fā)現(xiàn),第一組估計(jì)的準(zhǔn)確性遠(yuǎn)高于第二組,這時(shí)認(rèn)為第一組被試發(fā)生了遷移,是因?yàn)榈谝唤M在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在相同要素,所以,遷移是非常具體的,有限的,要兩種學(xué)習(xí)情境中存在共同的成分才可以。

(三)概括說(shuō)(經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō))

代表人物:賈德

關(guān)鍵詞:共同原理

賈德的遷移理論主要是為了反對(duì)共同要素說(shuō),認(rèn)為在遷移過(guò)程中,有共同成分只是前提條件,要想順利地發(fā)生學(xué)習(xí)遷移需要,必須要能夠概括出兩種學(xué)習(xí)之間的共同成分才可以。賈德在1908年做了著名實(shí)驗(yàn)“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn),最初找到一些被試,把靶子放在水下十厘米進(jìn)行擊靶,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間聯(lián)系之后,再隨機(jī)分成兩組,第一組教授水的折射原理,第二組什么都不教,再將靶子置于水下15厘米,進(jìn)行擊靶。通過(guò)結(jié)果發(fā)現(xiàn),第一組教授水的折射原理這組擊靶的準(zhǔn)確性高于第二組,這時(shí)賈德得出結(jié)論,遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。賈德的泛化理論揭示了原理、法則等概括化的理論知識(shí)在遷移中的作用,開(kāi)始涉及高級(jí)的認(rèn)知領(lǐng)域的遷移問(wèn)題,為學(xué)習(xí)遷移作出了貢獻(xiàn)。

(四)關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

代表人物:苛勒

關(guān)鍵詞:頓悟?qū)W習(xí)之間關(guān)系

我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論過(guò)程中在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)過(guò)苛勒的完型頓悟說(shuō),我們?cè)诳晾盏年P(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)也能看到他理論的影子??晾盏睦碚撛趯?duì)經(jīng)驗(yàn)類話說(shuō)進(jìn)行了重新解釋,苛勒不否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)類化的作用,但是他們更強(qiáng)調(diào)頓悟是遷移的決定因素??晾兆隽诵‰u啄米實(shí)驗(yàn),苛勒分別布置了一張黑紙和一張灰紙,并在黑紙下面放有小米,釋放小雞讓小雞隨意地去啄米,小雞最終能在黑紙下面發(fā)現(xiàn)小米。經(jīng)過(guò)120次練習(xí)之后,再次給小雞呈現(xiàn)一張灰紙和一張白紙,讓小雞隨意去啄,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小雞都在啄灰色的紙,這時(shí)苛勒認(rèn)為發(fā)生了學(xué)習(xí)遷移??晾照J(rèn)為遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情景具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的,而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果,人所遷移的是頓悟——兩個(gè)情景突然被聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。關(guān)系轉(zhuǎn)化理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)的主體對(duì)事物之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)的越清楚,并能加以概括化,則越容易產(chǎn)生遷移,遷移的作用也就越加普通。

那我們現(xiàn)在立刻用一道題來(lái)練習(xí)鞏固一下

【單選題】學(xué)習(xí)遷移理論中,反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō),認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自發(fā)而發(fā)產(chǎn)生的,而要有共同成分才能進(jìn)行遷移,以此為理論的代表人物( )。

A.沃爾夫 B.桑代克、伍德沃斯 C.賈德 D.苛勒

【答案】B。解析:桑代克反對(duì)沃爾夫的形式訓(xùn)練說(shuō),認(rèn)為遷移不是自發(fā)而發(fā)產(chǎn)生的,需要有一定共同成分才可以發(fā)生遷移。故選B。

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