教師招聘?jìng)淇迹簩W(xué)習(xí)的遷移理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-25 17:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)形式訓(xùn)練說(shuō)

代表人物：沃爾夫

關(guān)鍵詞：最早系統(tǒng)解釋、官能心理學(xué)、自動(dòng)產(chǎn)生

形式訓(xùn)練說(shuō)是我們遷移理論中最早系統(tǒng)解釋學(xué)習(xí)遷移的理論，沃爾夫的遷移理論是在官能心理學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，官能心理學(xué)認(rèn)為人的能力蘊(yùn)藏在各種感官中，形式訓(xùn)練說(shuō)把訓(xùn)練和改進(jìn)心智的各種官能作為重要目標(biāo)，重視運(yùn)用古典語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來(lái)改進(jìn)心智的各種官能，通過(guò)各種官能的訓(xùn)練，就能自然而然地產(chǎn)生遷移。

(二)共同要素說(shuō)

代表人物：桑代克、伍德沃斯

關(guān)鍵詞：共同成分

桑代克反對(duì)沃爾夫的形式訓(xùn)練說(shuō)，認(rèn)為遷移不是自發(fā)而發(fā)產(chǎn)生的，需要有一定共同成分才可以發(fā)生遷移。桑代克做了形狀知覺(jué)實(shí)驗(yàn)，桑代克找了一些被試并給予他們?nèi)切巫屗麄冞M(jìn)行估計(jì)面積，在共同進(jìn)行估計(jì)之后隨機(jī)分成兩組，第一組給予三角形進(jìn)行估計(jì)，第二組給予圓形進(jìn)行估計(jì)。通過(guò)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組估計(jì)的準(zhǔn)確性遠(yuǎn)高于第二組，這時(shí)認(rèn)為第一組被試發(fā)生了遷移，是因?yàn)榈谝唤M在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在相同要素，所以，遷移是非常具體的，有限的，要兩種學(xué)習(xí)情境中存在共同的成分才可以。

(三)概括說(shuō)(經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō))

代表人物：賈德

關(guān)鍵詞：共同原理

賈德的遷移理論主要是為了反對(duì)共同要素說(shuō)，認(rèn)為在遷移過(guò)程中，有共同成分只是前提條件，要想順利地發(fā)生學(xué)習(xí)遷移需要，必須要能夠概括出兩種學(xué)習(xí)之間的共同成分才可以。賈德在1908年做了著名實(shí)驗(yàn)“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)，最初找到一些被試，把靶子放在水下十厘米進(jìn)行擊靶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間聯(lián)系之后，再隨機(jī)分成兩組，第一組教授水的折射原理，第二組什么都不教，再將靶子置于水下15厘米，進(jìn)行擊靶。通過(guò)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組教授水的折射原理這組擊靶的準(zhǔn)確性高于第二組，這時(shí)賈德得出結(jié)論，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。賈德的泛化理論揭示了原理、法則等概括化的理論知識(shí)在遷移中的作用，開(kāi)始涉及高級(jí)的認(rèn)知領(lǐng)域的遷移問(wèn)題，為學(xué)習(xí)遷移作出了貢獻(xiàn)。

(四)關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

代表人物：苛勒

關(guān)鍵詞：頓悟?qū)W習(xí)之間關(guān)系

我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論過(guò)程中在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)過(guò)苛勒的完型頓悟說(shuō)，我們?cè)诳晾盏年P(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)也能看到他理論的影子?？晾盏睦碚撛趯?duì)經(jīng)驗(yàn)類話說(shuō)進(jìn)行了重新解釋，苛勒不否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)類化的作用，但是他們更強(qiáng)調(diào)頓悟是遷移的決定因素?？晾兆隽诵‰u啄米實(shí)驗(yàn)，苛勒分別布置了一張黑紙和一張灰紙，并在黑紙下面放有小米，釋放小雞讓小雞隨意地去啄米，小雞最終能在黑紙下面發(fā)現(xiàn)小米。經(jīng)過(guò)120次練習(xí)之后，再次給小雞呈現(xiàn)一張灰紙和一張白紙，讓小雞隨意去啄，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小雞都在啄灰色的紙，這時(shí)苛勒認(rèn)為發(fā)生了學(xué)習(xí)遷移?？晾照J(rèn)為遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情景具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果，人所遷移的是頓悟——兩個(gè)情景突然被聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。關(guān)系轉(zhuǎn)化理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)的主體對(duì)事物之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)的越清楚，并能加以概括化，則越容易產(chǎn)生遷移，遷移的作用也就越加普通。

那我們現(xiàn)在立刻用一道題來(lái)練習(xí)鞏固一下

【單選題】學(xué)習(xí)遷移理論中，反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自發(fā)而發(fā)產(chǎn)生的，而要有共同成分才能進(jìn)行遷移，以此為理論的代表人物( )。

A.沃爾夫 B.桑代克、伍德沃斯 C.賈德 D.苛勒

【答案】B。解析：桑代克反對(duì)沃爾夫的形式訓(xùn)練說(shuō)，認(rèn)為遷移不是自發(fā)而發(fā)產(chǎn)生的，需要有一定共同成分才可以發(fā)生遷移。故選B。