教師招聘：《春秋爭霸》-教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-23 13:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

了解春秋爭霸的背景，說出春秋五霸稱霸的史實(shí)，認(rèn)識齊桓公稱霸的原因，理解春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響。

2.過程和方法目標(biāo)

通過分析史料，理解春秋爭霸的背景，初步培養(yǎng)從史料中提取歷史信息的能力。

通過小組討論探究春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人才的重要性，樹立努力提高自身素質(zhì)的意識，同時(shí)認(rèn)識到做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，從而形成良好的價(jià)值觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

齊桓公稱霸、晉楚爭霸。

【難點(diǎn)】

理解春秋爭霸戰(zhàn)爭的原因和影響。

三、教學(xué)方法

談話法、講授法、小組討論法

四、教學(xué)用具

教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入。播放《烽火戲諸侯》視頻，學(xué)生觀看，之后教師引導(dǎo)：周幽王的暴虐無道，最終導(dǎo)致了西周走向滅亡，西周滅亡之后的政治走向如何呢?又給當(dāng)時(shí)的社會帶來怎樣的影響呢?帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)新課：春秋爭霸。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)春秋爭霸的背景

1.東周建立

西周滅亡之后，建立了東周，請同學(xué)們結(jié)合課本知識找出東周建立的時(shí)間、都城、開國之君等基本事實(shí)。

學(xué)生閱讀課本，找出答案：BC770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。

教師引導(dǎo)：東周建立之后，諸侯間紛爭不斷，出現(xiàn)了春秋爭霸的局面，請同學(xué)們結(jié)合下列材料和課本內(nèi)容思考：為什么西周時(shí)期實(shí)行分封制沒有出現(xiàn)這種局面，而到了東周時(shí)期卻出現(xiàn)了諸侯爭霸的局面?

材料一平王立，東遷于洛邑，避戎寇，平王之時(shí)，周室衰微……齊楚秦晉始大。政由方伯。

材料二東周時(shí)期，往事財(cái)政越來越拮據(jù)，經(jīng)常像諸侯國“求賻”“告饑”“求金”。

材料三過去“禮樂征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，“政令征戰(zhàn)自諸侯出”，霸主實(shí)際上取得政治上的最高地位。

教師出示材料，學(xué)生分析材料，得出答案。

教師總結(jié)：春秋時(shí)期，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯。為了爭奪土地、人口和霸權(quán)。各諸侯國不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，強(qiáng)大的諸侯迫使各國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。

(二)春秋五霸

出示《春秋爭霸形勢圖》，教師引導(dǎo)學(xué)生找出春秋著名的霸主，即春秋五霸是誰?

學(xué)生根據(jù)圖片和課本上的內(nèi)容，找出春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。

教師繼續(xù)介紹，對于春秋五霸其實(shí)是有爭議的，還有一種說法是齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公和秦穆公。但是不論是那種說法，人們公認(rèn)的春秋首霸都是齊桓公，接下來學(xué)習(xí)齊桓公稱霸。

1.齊桓公稱霸

(1)原因

教師用多媒體出示材料：

材料一管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。

——《論語·憲問》

材料二今鐵官之?dāng)?shù)曰：一女必有一針、一刀，若(然后)其事立;耕者必有一耒、一耜、一銚，若(然后)其事立。

——《管子·海王》

材料三春秋形勢圖

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料、結(jié)合課本，從地域、人才、策略上展開分析。

學(xué)生自主探究，回答問題。

教師總結(jié)：地理：齊國是東方大國，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。

人才：齊桓公任用管仲為相，改革軍、政，組建軍隊(duì)，發(fā)展生產(chǎn)，使齊國國富兵強(qiáng)。(根本原因)

策略：以“尊王攘夷”為號召，擴(kuò)充疆界。

(2)稱霸

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子派代表參加，這實(shí)際上承認(rèn)了齊桓公的霸主地位，同時(shí)也標(biāo)志著齊桓公成為了春秋時(shí)期的第一位霸主。

2.晉楚爭霸

(1)晉文公稱霸

講述晉文公流亡的故事，以及晉文公改革內(nèi)政的故事，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，找出晉文公能稱霸的原因。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：晉文公曾長年在外流亡,了解民間疾苦,做國君以后,他整頓內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊(duì),使晉國很快成為北方強(qiáng)國。

繼續(xù)提問，晉文公是通過什么事件，成為春秋的又一個(gè)霸主的呢?

學(xué)生回答：城濮之戰(zhàn)。

教師出示成語退避三舍，請學(xué)生結(jié)合成語講述城濮之戰(zhàn)。

教師進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)：公元前7世紀(jì)后期,晉國同勢力已擴(kuò)展到黃河流域的楚國在城濮大戰(zhàn),大敗楚軍.城濮大戰(zhàn)的勝利,標(biāo)志著晉文公成為中原霸主。

教師在此引導(dǎo)學(xué)生思考：齊晉能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?不同點(diǎn)是什么?學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，教師總結(jié)：相同點(diǎn)：任用賢才、改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì)。不同點(diǎn)：齊利用“尊王攘夷”掌握政治優(yōu)勢;晉利用城濮之戰(zhàn)掌握軍事優(yōu)勢。

(2)一鳴驚人楚莊王

教師出示成語一鳴驚人、問鼎中原兩個(gè)成語，請同學(xué)查詞典，找出歷史典故，并上臺進(jìn)行講述。教師進(jìn)行點(diǎn)評，并指出晉楚爭霸百余年，到楚莊王時(shí)，楚軍打敗晉軍，楚莊王成為中原又一霸主。

3.吳越爭霸

播放視頻，學(xué)生觀看，結(jié)合小字部分，指出吳越爭霸的霸主和臥薪嘗膽等詞語的來源即可。具體內(nèi)容學(xué)生可自行閱讀。

(三)春秋爭霸的影響

教師出示材料：

材料一春秋200多年間，諸侯國之間打了400多場大戰(zhàn)，到春秋末年，初期的100多個(gè)諸侯國銳減到20幾個(gè)了。

材料二春秋無義戰(zhàn)!

教師要求學(xué)生根據(jù)材料和課本知識，以歷史小組為單位，進(jìn)行五分鐘的討論，五分鐘之后各小組分享結(jié)果。(教師提示要一分為二的看問題。)

學(xué)生討論，回答問題，教師總結(jié)：作用：

消極：給人民帶來深重的災(zāi)難。

積極：從歷史發(fā)展的角度看：大國兼并小國，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，加快了統(tǒng)一的步伐;不同程度上削弱了奴隸主的勢力，便利了新興地主勢力的發(fā)展;客觀上使華夏族同其他各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合。