教師招聘教育心理學(xué)：學(xué)習(xí)遷移的早期理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-16 09:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)習(xí)遷移的理論是教師招聘考試的時候的一個常見的考點(diǎn)，尤其是遷移理論含義的理解，經(jīng)常以選擇題的形式來考察，或者結(jié)合例子呈現(xiàn)時，需要考生進(jìn)行區(qū)分，這里就給大家說明一下教學(xué)評價的劃分標(biāo)準(zhǔn)有哪些，以及區(qū)分的方法。

首先，學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。孔子說，“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。從心理學(xué)上講，例如“舉一反三”和“觸類旁通”，是指一種的學(xué)習(xí)對另外一種學(xué)習(xí)的影響，都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。

一、形式訓(xùn)練說

對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說提出的。

形式訓(xùn)練說主張遷移要經(jīng)歷一個“形式訓(xùn)練”過程才能產(chǎn)生，其代表人物是沃爾夫。形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。官能心理學(xué)認(rèn)為，人的心是由“意志”、“記憶”、“思維”和“推理”等官能組成的。心的各種成分(官能)是各自分開的實(shí)體，分別從事不同的活動，如利用記憶官能進(jìn)行記憶和回憶，利用思維官能從事思維活動。各種官能可以像肌肉一樣，練習(xí)增強(qiáng)力量(能力)，可由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來。這些能力在各種活動中都能發(fā)揮效用。

比方說，記憶官能增強(qiáng)以后，可以比較好地學(xué)會和記住各種東西。不僅如此，由于心是由各種成分組成的整體，一種成分的改進(jìn)，也在無形中加強(qiáng)了其他所有官能?？梢姡瑥男问接?xùn)練的觀點(diǎn)來看，遷移是對組成心的各種官能的訓(xùn)練，以各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實(shí)現(xiàn)的。而且，遷移的產(chǎn)生將是自動的。

形式訓(xùn)練說把訓(xùn)練和改進(jìn)心的各種官能，作為教學(xué)的最重要目標(biāo)。它認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不甚重要，重要的是所學(xué)習(xí)的東西的難度和訓(xùn)練價值。它重視形式的訓(xùn)練，不重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾问接?xùn)練是永久的。

二、相同要素說

19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，心理學(xué)家著手用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)形式訓(xùn)練說的遷移理論。

相同要素說指只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。例如，在活動A12345和活動B45678之間，因?yàn)橛泄餐煞?和5，所以這兩種活動之間才會有遷移出現(xiàn)。用桑代克的話來說，“只有當(dāng)兩種心理機(jī)能具有共同成分作為因素時，一種心理機(jī)能的改進(jìn)才能引起另一種心理機(jī)能的改進(jìn)”。所謂共同的心理機(jī)能指什么呢?盡管桑代克認(rèn)為包括經(jīng)驗(yàn)上的基本事實(shí)(如不同組合一再重復(fù)的長度、顏色和數(shù)量)、工作方法乃至一般原理或態(tài)度，但由于他對學(xué)習(xí)持聯(lián)結(jié)主義觀點(diǎn)，實(shí)際上，所謂共同的心理機(jī)能，只是共同的刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。

桑代克和許多心理學(xué)家在知覺、記憶、注意和運(yùn)動動作方面的實(shí)驗(yàn)證明，這些方面經(jīng)過一定的訓(xùn)練，確實(shí)存在一定的遷移。但實(shí)驗(yàn)者一致認(rèn)為，只存在特殊經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)、技能、方法乃至態(tài)度的遷移。特殊的訓(xùn)練并不能改進(jìn)個別的心理官能。也就是說，特殊的訓(xùn)練對于一般的記憶力、觀察力、注意力收效甚微。這些遷移實(shí)驗(yàn)的研究啟示人們，要教學(xué)效果，在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對于知識、技能、學(xué)習(xí)方法等的掌握，而一味追求其觀察力、記憶力、注意力，那只是一種天真的幻想。

三、概括說

概括說是美國心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論。桑代克的理論，把注意力集中在先期與后期的學(xué)習(xí)活動所共有的那些因素上。賈德的理論則不同，賈德認(rèn)為，在先期學(xué)習(xí)A中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)B，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)A時獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運(yùn)用于A、B之中。根據(jù)這一理論，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。