教師招聘面試說課稿之中國石拱橋

https://jiaoshi.huatu.com 2023-03-20 16:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【說教材】

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《中國石拱橋》是八年級上冊的一篇說明文。作者茅以升以其專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值，讓我們了解到有關(guān)中國石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

根據(jù)課標、教材，我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)定本課的教學目標：

1.清除字詞障礙，初步理清課文內(nèi)容和層次，把握說明文的說明方法。

2.在學習過程中我打算通過朗讀法，以及自主合作探究的學習方式，讓學生由淺入深的把握課文。

3.引導學生了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國的自豪感。

教學目標決定重難點，本節(jié)課的重點是通過多種形式的反復誦讀，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教學難點是把握說明文的說明方法。

【說學情】

合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)。八年級的學生在此之前所學的多為記敘文，對說明文比較陌生，對理清說明順序、說明方法和體會說明文語言的準確、周密的特點有難度，因此有必要做好學生說明文的入門指導。

【說教學方法】

教無定法、貴在得法，為了實現(xiàn)教學目標，我以學定教，將朗讀體會法貫穿于課程的始終，同時采用主問題教學法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助教學法等方法。

對于學生，我將引導他們通過小組合作探究、朗讀法、圈點勾畫法進行學習，幫助他們掌握正確的學習方法，達到教是為了不教的目的。

【說教學過程】

如果說鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從五方面展開我的教學過程。

一、圖片導入，激發(fā)興趣

良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。

首先我會利用多媒體，向?qū)W生展示一組石拱橋的直觀形象，然后提問：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就像橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而橋梁茅以升就曾經(jīng)風趣的把橋解釋為經(jīng)過放大的一條板凳。橋就是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。

二、初讀課文，整體感知

語文教學中要求以讀促悟，學生通過自主預習、初讀，初步了解要學的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，對課文內(nèi)容形成整體感知。在學習課文前，我會提出三個問題，讓學生帶著問題去反復朗讀課文。

1.找出洨、勻稱、長虹飲澗、惟妙惟肖等生字詞，注音并解釋。

2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內(nèi)容是什么?

3.中國石拱橋的特征是什么、

三、研讀課文，深入理解

作者茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值，同時學習其獨特的說明方法是本文的重點內(nèi)容。我會請學生以小組為單位展開討論，這樣既解決了本課的教學重點，也可以培養(yǎng)學生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設(shè)計了以下兩個問題，鼓勵學生相互合作討論。

1.快速瀏覽文章第3—5自然段，說說寫了趙州橋的什么內(nèi)容?

2.本文對趙州橋的描寫運用了哪些說明方法?

本環(huán)節(jié)中我以問題為主導，引導學生反復品讀關(guān)鍵詞句，從而解決教學重點，同時注重體現(xiàn)學生自主學習和合作學習。

四、品讀課文，探究問題

《語文課程標準》指出，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點時，我設(shè)置了一個探究問題：“本文一共用了多少種說明方法，請找一找”讓學生自由討論回答。

五、課堂小結(jié)

為了讓學生對本文中的石拱橋有所深思，我設(shè)計了這樣一個小結(jié)：同學們，通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢，我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。

六、作業(yè)布置

為了加深學生對中國石拱橋的理解，我布置了“用分析趙州橋的方法分析盧溝橋”的作業(yè)。

【說板書設(shè)計】