教師招聘備考技巧：《故宮博物院》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-23 19:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【說教材與學(xué)情】

合理的分析教材和學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。《故宮博物院》是八年級上冊的一篇說明文。課文按照游覽參觀路線，詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

八年級的學(xué)生已有了一定的閱讀經(jīng)驗和分析能力，但是空間概念還不是很強，所以教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的感官，突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材本身及學(xué)生現(xiàn)有狀況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

首先知識與能力方面，掃清字詞障礙，理清本文層次，把握說明文的說明順序。

過程與方法方面，在學(xué)習(xí)過程中我打算通過朗讀法，以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由淺入深的把握課文。

情感與價值觀方面，領(lǐng)略故宮博物院的藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。

【說教學(xué)重難點】

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確立為通過多種形式的反復(fù)誦讀，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清本文所用的說明方法。教學(xué)難點確立為把握本文的說明順序。

【說教法學(xué)法】

為了解決重點，突破難點，我將采用以下方法進行教學(xué)。

教法方面，采用情境教學(xué)法，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與課本相關(guān)的情境，吸引學(xué)生注意力。同時，利用拓展延伸法，使課堂不局限于課文自身，拓展學(xué)生思維寬度。

學(xué)法方面，我會將誦讀法貫穿于課堂的始終，讓學(xué)生以反復(fù)誦讀的方式，解決教學(xué)的重點和難點，以及出現(xiàn)的問題。同時采用合作討論法，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

【說教學(xué)過程】

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。基于這點，在開課之初，我會先向?qū)W生展示一組故宮博物院的圖片，然后引入課題：同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么?是的，北京是一座有著悠久歷史文化的古城，有長城、故宮、天壇等著名文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進黃傳錫《故宮博物院》，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)好語文，關(guān)鍵在讀，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和初讀，可以初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容，對課文形成整體感知。因此，在上課前，我會提出三個問題，讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，并在課堂上進行鞏固。

1.找出藻井、鰲頭、蟠龍等生字詞，注音并解釋。

2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內(nèi)容是什么?

3.故宮博物院的特征是什么?

三、研讀課文，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組或集體組織形式在教學(xué)過程中展開討論，可以培養(yǎng)學(xué)生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設(shè)計了以下兩個問題，鼓勵學(xué)生相互合作討論，共同解決。

1.找一找文章運用了哪些說明方法?

引導(dǎo)學(xué)生把握例如“大小宮殿七十多座”用了列數(shù)字的說明方法，“像一條玉帶”用了打比方的說明方法，另外還用了舉例子、作比較等說明方法。

2.跟著作者行蹤，說說他到底去了哪些地方?是用了怎樣的順序說明的?

引導(dǎo)學(xué)生依次找出作者去了天安門至景山等15個地方。此時鏈接說明文的說明順序相關(guān)知識，對時間、空間、邏輯等說明順序一一做出解釋說明，并引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，作者主要按照空間順序，移步換景地介紹了故宮建筑。

本環(huán)節(jié)中我以問題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，從而解決教學(xué)重點和難點，同時注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

四、品讀課文，探究學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗”，所以我設(shè)置了這樣一個探究問題：“說說作者為什么要把太和殿作為解說的重點”，讓學(xué)生自由討論回答。這樣充分尊重了學(xué)生的個性化解讀，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。

五、課堂小結(jié)

為了便于學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容作整體的歸納，我設(shè)計了這樣一個小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了故宮的雄偉與精美，也理清了說明文順序。那么下節(jié)課，我們將進一步深入課文，感受文章的語言特色。

六、作業(yè)布置

為了讓學(xué)生對本篇課文的說明順序有所深思，我布置了“查找故宮的有關(guān)圖片和資料，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生“讀寫結(jié)合，學(xué)以致用”。

【說板書設(shè)計】

好的板書，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。因此，我設(shè)計了這樣一個板書：

故宮博物院黃傳錫

列數(shù)字、打比方等說明方法

天安門-景山空間順序