教師招聘小學(xué)語文《竹石》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-01-29 15:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

教材的分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。《石灰吟》選自部編版六年級下冊第四單元第10課，是一首題畫詩，是詩人鄭燮為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩人鄭燮用質(zhì)樸的語言，描繪了生長在巖縫中的勁竹的不屈不撓、堅韌不拔的品質(zhì)，也借此表現(xiàn)出自己不畏艱難、不向世俗低頭、剛正不阿的高尚情操。全詩語言凝練，意義深刻，讀起來朗朗上口，回味無窮。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：六年級的學(xué)生有一定的語文閱讀能力，通過朗讀理解本首古詩的內(nèi)容并不難，但整理概括的能力還不夠精煉深入，以及生活經(jīng)驗有所欠缺，不能夠精準(zhǔn)感受到作者的高尚情操，所以還需要老師在教學(xué)過程中加以適當(dāng)?shù)母爬ê鸵龑?dǎo)，并且配合小組討論等實踐活動。

三、說教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者鄭燮，會認(rèn)“燮”字，會寫“勁”字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.通過反復(fù)朗讀，能夠用自己的話解釋本詩，體會竹子堅韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。

3.體會作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，確定了本節(jié)課的重難點：

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀的方法，體會竹子堅韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。

教學(xué)難點：體會作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。

多媒體教學(xué)法;朗誦法、小組討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還會形成閱讀期待，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。我會多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問同學(xué)是否知道這幅圖的作者，以及通過觀察圖可以看出生長在石頭上的竹子有什么特點，來引入詩歌《竹石》，這樣的導(dǎo)入較好的地將美術(shù)這一其他學(xué)科融合進(jìn)課堂，并通過多媒體的方式呈現(xiàn)出來，可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂的展開。

(二)整體感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，因此，在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先我會簡要介紹作者;其次進(jìn)行范讀，并且對學(xué)生提出要求，在聽的過程中注意字音、節(jié)奏和停頓，范讀后我會給學(xué)生明確“燮”的讀音以及講解多音字“勁”的讀音;接著，指名讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況加以指導(dǎo)和點評;然后，請學(xué)生大聲朗讀，了解古詩內(nèi)容。最后我會加以總結(jié)得出古詩內(nèi)容為：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風(fēng)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

首先，我會提出這樣一個問題“竹子生長的環(huán)境怎樣?從哪里看出來的?”學(xué)生們思考后會得出，“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說明竹子生長的環(huán)境很艱險、貧瘠。接下來我會順勢寫出我的板書。(板書：環(huán)境艱險)

其次，我會進(jìn)一步請同學(xué)結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考：竹子具有什么樣的特點?我會找兩名同學(xué)來回答這個問題，之后師生共同總結(jié)得出，竹子具有生命力頑強(qiáng)、堅韌不拔的特點。接下來我會順勢寫出我的板書。

接著，我會帶著學(xué)生分析后兩句詩，可以知道“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”指的是無數(shù)的磨難和惡劣的環(huán)境，然后提問學(xué)生“這兩句寫出了什么，可以看出作者對竹子是什么態(tài)度?”后可以歸納總結(jié)出，這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現(xiàn)了作者對竹子的贊揚(yáng)和無比敬佩之情。

最后，我會請同學(xué)再讀課文，小組討論“作者如此敬佩竹石的不屈不撓，從中表現(xiàn)出作者具有怎樣的品質(zhì)?”學(xué)生討論過程中，我會巡視關(guān)注學(xué)生的交流討論情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，討論結(jié)束之后，我會找小組代表來回答這個問題并給予一定的評價，之后師生共同總結(jié)得出，作者通過贊揚(yáng)立根于破巖中的竹子的堅韌不拔，含蓄地表達(dá)了自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。接著我會順勢寫出我的板書。(板書：剛毅正直)

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點，也突破了難點。

(四)拓展延伸

學(xué)無止境，語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題，促使學(xué)生各方面能力有進(jìn)一步的提升。所以我在拓展延伸環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生說出本首古詩中作者借助竹子表達(dá)自己內(nèi)心所想的手法叫托物言志，之后請同學(xué)積極發(fā)言，還知道哪些運用了這個手法的古詩。這樣的設(shè)計，可以加深對本首詩的理解，同時也拓展了學(xué)生對古詩的積累。

(五)小結(jié)作業(yè)

課文的小結(jié)作業(yè)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過小結(jié)作業(yè)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固知識。

因此，我的小結(jié)：鄭燮用質(zhì)樸的語言生動形象地寫出了生長在破巖中的勁竹的堅韌不拔，寓意十分深刻，最后請同學(xué)們帶著對竹石的敬佩有感情地朗讀本詩。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置為：畫一畫你心中的竹子，并且題寫你喜歡的有關(guān)竹子的詩句。

七、說板書設(shè)計