教師招聘面試《溶液的形成》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-26 14:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《溶液的形成》一節(jié)是人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題1的內(nèi)容，本課知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是非常熟悉的，學(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，比如海水、糖水、輸液的藥水等，也有用洗潔精清洗餐具的經(jīng)歷，并且他們?cè)谥暗膶?shí)驗(yàn)中也多次用到鹽酸、硫酸等溶液，所以對(duì)本課的主題并不陌生。同時(shí)學(xué)習(xí)本節(jié)課也為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與酸堿鹽的知識(shí)打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。

(過渡：基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面我再說一說本班學(xué)生的情況。)

二、說學(xué)情

在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常接觸到溶液，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生已掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，初步具備了合作探究學(xué)習(xí)的能力，因此在課堂中可以采用引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究式教學(xué)。然而對(duì)于溶液，學(xué)生仍然處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)于溶液本質(zhì)特征的了解以及溶液在化學(xué)科學(xué)研究、生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的作用和價(jià)值的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以教師也要做好相應(yīng)的引導(dǎo)。

(過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。)

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.能解釋溶解現(xiàn)象，能說出溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念，能正確區(qū)分出溶液中溶質(zhì)和溶劑。

2.通過觀察，記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

3.感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

【難點(diǎn)】從微觀角度理解溶解的過程。

(過渡：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此我采用了：)

五、說教學(xué)方法

合作探究法、實(shí)驗(yàn)演示法、講授法。

(過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)。層次分明，重難點(diǎn)突出，下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課程的開始，我將向?qū)W生展示事先配制好的五種顏色不同的溶液(品紅溶液，硫酸銅溶液，氯化鐵溶液，高錳酸鉀溶液，氯化鉀溶液)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考看到這些不同的顏色的液體，你有什么想法呢?從而引發(fā)學(xué)生思考，并自由發(fā)表見解。我會(huì)告訴學(xué)生這些都是溶液，并提出問題，什么是溶液?溶液又是如何形成的?順勢(shì)引出今天的課題《溶液的形成》。在導(dǎo)入的過程中，我借助五顏六色的溶液，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也和本節(jié)課的內(nèi)容緊密相連，這也使我更順利的引出了本節(jié)課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.探究溶液的形成與特征

由于實(shí)驗(yàn)9-1比較簡(jiǎn)單，因此我在此基礎(chǔ)上又添加了氯化鈉的溶解，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)燒杯中的氯化鈉和蔗糖在水中的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步通過多媒體呈現(xiàn)溶解過程的微觀動(dòng)畫，并給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。在學(xué)生了解溶解的過程后，我會(huì)再次拿出導(dǎo)入時(shí)的五種液體，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這五種液體各部分的組成是一樣的，即溶液具有均一性。靜置很長(zhǎng)時(shí)間后也沒有沉淀出現(xiàn)，仍然是澄清的，即溶液具有穩(wěn)定性。在學(xué)生清楚這兩點(diǎn)性質(zhì)后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嘗試給溶液下定義，并順勢(shì)提出問題，在前面的兩種溶液中，水的作用是什么呢?由此引出溶劑和溶質(zhì)的概念。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)置學(xué)生自己動(dòng)手配制蔗糖、食鹽溶液，自主學(xué)習(xí)分析溶液形成過程，分析溶液特征，目的是為溶液概念的建立提供豐富的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和歸納總結(jié)的能力，由點(diǎn)到面，由一般到特殊，塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好的掌握新知。

2.探究影響物質(zhì)溶解性的因素

我會(huì)通過生活中用汽油清洗油漆的例子進(jìn)行設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的好奇心，繼而組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)9-2，并嘗試用語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)碘難溶于水，易溶于汽油;而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，共同總結(jié)物質(zhì)溶解性的規(guī)律。在學(xué)生對(duì)于溶解性有了一定認(rèn)識(shí)后，我會(huì)繼續(xù)提出問題，溶質(zhì)一定是固體嗎?溶劑一定是水嗎?再次激起學(xué)生的求知欲望。針對(duì)這問題我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通過生活實(shí)例，如白酒，雪碧等，來理解溶質(zhì)可以是固、液、氣任何一種物態(tài)形式，溶劑也可以是酒精等其他物質(zhì)。

這一部分中我通過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能得出結(jié)論，提高歸納總結(jié)能力，同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步熟悉所學(xué)的概念，我會(huì)設(shè)置習(xí)題鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試舉出溶質(zhì)為氣體的實(shí)例。并思考是否澄清透明的液體都是溶液?在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦拍罾斫獾钠嫘远鴮?dǎo)致判斷錯(cuò)誤，也可能因?yàn)榻佑|時(shí)間過短引起概念混淆，在描述上出現(xiàn)錯(cuò)誤，我都會(huì)耐心指正，及時(shí)糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上點(diǎn)明錯(cuò)因，以加深學(xué)生對(duì)新知的理解。同時(shí)題目素材與生活聯(lián)系密切，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)來源于生活，化學(xué)與生活緊密相連的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課的結(jié)尾，我主要引導(dǎo)學(xué)生從溶劑、溶質(zhì)、溶液三者之間的關(guān)系進(jìn)行回顧，梳理整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最后并布置課后作業(yè)：思考食鹽是不是可以無限量的溶解在一定量的水中呢?自己可以動(dòng)手試試。

七、說板書設(shè)計(jì)