教師資格證筆試小學綜合素質(zhì)案例分析題（九）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-19 14:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.一班的A老師正在上《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳來一陣急促的“滴嘟——”“滴嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……

教室里恢復平靜后，A老師靈機一動，便放棄了原來的教學內(nèi)容，而讓同學把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

二班的B老師面對以上的情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學內(nèi)容，否則他認為自己“沒有完成教學任務”。

問題：請從學生觀的角度出發(fā)，評析一下A、B兩位老師的做法。(14分)

【參考答案】

A老師的做法是恰當?shù)?符合學生觀的要求;B老師的做法不恰當,違背了學生觀的要求。(2分)

(1)“以人為本”的學生觀要求學生是發(fā)展的人,是處于發(fā)展過程中的人。材料中,A老師充分了解學生注意力受新異事物影響的特點,認識到學生是處于發(fā)展中的人,面對學生注意力分散的情況,以此為契機,促進學生的發(fā)展:而B老師沒有認識到學生的發(fā)展特點,也沒有認識到學生是處于發(fā)展中的人,不能靈活運用。不利于學生的發(fā)展。(4分)

(2)“以人為本”的學生觀要求學生是獨特的人,學生與成人之間具有個別差異,因此教師應因材施教。案例中A老師能根據(jù)學生的興趣愛好,適時引導,隨機應變;B老師沒有關(guān)注到學生興趣與成人的差異,沒有遵循學生是獨特的人。(4分)

(3)“以人為本”的學生觀要求學生是獨立意義的人,學生是學習的主體,因此教學中應調(diào)動學生學習的主觀能動性。案例中A老師能隨機性變,調(diào)動學生學習能動性;B老師按部就班導致學生沒有興趣在課堂教學之上,沒有調(diào)動學生的主觀能動性。(4分)

因此,作為一名教師,在教育教學活動中積極踐行素質(zhì)教育觀、以人為本的學生觀及新課改下的教學觀的要求,靈活處理課堂突發(fā)狀況,促進學生的發(fā)展。

【解析】

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2.A校是某地的名校，A校學生的成績都特別優(yōu)秀，年年的中高考都能給家長交一份滿意的答卷。小宋老師是今年剛剛被分配過來的新老師，小宋老師也是A校畢業(yè)的，在學生時期就很欽佩A校的老師能讓大多數(shù)學生都取得好成績。因此小宋老師便把“讓所有學生得高分”作為自己的教學目標。

在課堂上，小宋老師對成績好的學生更加偏愛，有什么問題總是耐心解答，心里暗暗期望這些“好學生”能夠越來越優(yōu)秀，為自己爭光。對于成績不好的學生就沒耐心，想著在他們身上花再多的時間他們的成績還是不理想。因此把“讓所有學生得高分”的教學目標換成了“讓好學生得高分”。有一次成績不好的小華與“好學生”小顧上課說話，小宋老師便把小華叫到走廊上吹冷風罰站，以此來警告他不準打擾“好學生”認真聽講。因為吹了冷風，導致小華發(fā)燒，缺課一周。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度評析小宋老師的教育行為。

【參考答案】

案例中小宋老師的行為是不正確的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)內(nèi)容。(2分)

(1)小宋老師的做法違背了關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師能夠公平公正地對待每一個學生,并且教師不應該諷刺挖苦學生,體罰和變相體罰學生,教師應該關(guān)心愛護學生的健康。案例中小宋老師對成績好的學生和差的學生區(qū)別對待,還讓學生在冷風中罰站,結(jié)果導致學生發(fā)燒,所以小宋老師的行為嚴重對學生造成了傷害,不符合關(guān)愛學生。(4分)

(2)小宋老師的做法違背了愛國守法。愛國守法要求教師能夠遵循法律法規(guī)的要求,不觸犯法律。案例中小宋老師讓學生在冷風中罰站,侵犯了學生的受教育權(quán)和人身權(quán),違背了愛國守法。(4分)

(3)小宋老師的做法違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。案例中小宋老師面對課堂問題行為以及學生知識經(jīng)驗的差距,沒有做到循循善誘,因材施教,不符合教書育人。(4分)

總之,小宋老師的做法是不值得提倡的,作為教師應該引以為戒。

【解析】

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【資料】

選擇

①他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問題”連連碰壁。“掙錢養(yǎng)家”的擔子落在了他那“白領(lǐng)”妻子的肩上。

②妻子日漸感到他的老父親是個負擔，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們在臥室里吵了起來，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”

③第二天早飯時，父親說：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學，我一個人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”

④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內(nèi)容了!“可是，爸——”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。

⑤第二天，父親就住進了老年公寓。

⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來。“你別過意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。

⑦幾天來，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行?二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術(shù)臺上，心里也是甜的……”

⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛的目光像一張網(wǎng)，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛，在他有限的視力里放射出了無限神圣的亮光。

⑨當天，他就不顧父親的反對，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。

3.從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么?(4分)

【參考答案】

①選擇住進老年公寓;②選擇為兒子捐獻角膜。

【解析】

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4.你對文中人物有什么評價?請任選其中一個人物談談你的觀點和理由。(10分)

【參考答案】

父親:文中的父親是一個疼愛孩子、委曲求全的好父親。年老的他不忍心成為兒子、兒媳的負擔,主動向兒子提出住進老年公寓,甚至在老年公寓中還想著給兒子捐獻角膜,哪怕死在手術(shù)臺上,心里也是甜的。這是父子之前血濃于水的親情,更是一種偉大的、無私的父愛。

【解析】

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