教資筆試模考大賽-幼兒保教知識(shí)與能力第二十季之材料分析題

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-16 14:21 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

14.區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到啦，中班的蘭蘭一個(gè)人在“娃娃家”擺弄著家里的碗筷，姜老師在一旁觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)蘭蘭對(duì)游戲的興趣逐漸降低，于是準(zhǔn)備以“客人”的身份進(jìn)行介入。不料這時(shí)蘭蘭突然將娃娃家的東西往外扔，嘴里還大聲地喊著：“著火啦著火啦”，小朋友們都被嚇到了，真的以為著火了。這是姜老師立刻上前做出滅火的動(dòng)作，說(shuō)：“別害怕，我是消防員，我來(lái)幫你滅火”。然后說(shuō)道，我來(lái)幫你一起把家里的東西收拾回去吧。蘭蘭開(kāi)開(kāi)心心的和老師收拾起了玩具其他小朋友也開(kāi)心的笑了。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料分析姜老師的處理是否合理。

【參考答案】

暫無(wú)答案

【解析】

姜老師的做法是合理的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)在幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)姜老師能夠認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的材料和心理的需求，材料中提到，姜老師在一旁觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)蘭蘭對(duì)游戲的興趣逐漸降低，于是準(zhǔn)備以“客人”的身份進(jìn)行介入。

(2)能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入幼兒的游戲，蘭蘭突然將娃娃家的東西往外扔，嘴里還大聲的喊著：“著火啦著火啦”，這一行為明顯擾亂了整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)秩序，這是姜老師能及時(shí)介入采取適當(dāng)方式介入游戲很好的維持了整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的秩序。

(3)能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇槿牖顒?dòng)，面對(duì)蘭蘭突然將娃娃家的東西往外扔，嘴里還大聲的喊著：“著火啦著火啦”，姜老師并沒(méi)有直接過(guò)去以老師的身份打斷或批評(píng)幼兒的行為，而是以消防員的身份老巧妙的對(duì)蘭蘭的游戲進(jìn)行了支持，這樣的做法很好的體現(xiàn)了老師的教學(xué)機(jī)智。

(4)做到了慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”，姜老師以角色扮演的身份介入的基礎(chǔ)是她能夠充分的理解幼兒的游戲心理和中班幼兒的游戲需求。

總之，材料中姜老師的做法是正確的，體現(xiàn)出來(lái)的不僅是其教學(xué)指導(dǎo)方法上的巧妙更是作為一名幼兒教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智。

15.小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時(shí)都沒(méi)有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時(shí)小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢挪下樓梯。

(1)請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

(2)分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。(10分)

【參考答案】

暫無(wú)答案

【解析】

(1)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)于動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)1“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”中指出小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。(2分)

從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達(dá)到《指南》中對(duì)于小班末期幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個(gè)別差異性。(6分)

其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說(shuō)明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。(2分)

(2)①生物因素：遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。通過(guò)遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。生理成熟是指嬰幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或發(fā)展是有一定順序的，生理成熟的順序性為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。

由于受到生物因素，尤其遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質(zhì)方面存在差異，這是導(dǎo)致他們動(dòng)作發(fā)展差異的生理基礎(chǔ)。(5分)

②環(huán)境因素：幼兒身體動(dòng)作發(fā)展除了受到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響。營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉和勞動(dòng)、疾病、生活制度、其他因素如社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度,家庭狀況,季節(jié)因素等。(5分)