教師招聘小學語文教案：《觸摸春天》

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-04 15:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.會讀暢、磕等7個生字，會寫徑、暢等9個生字;能夠有感情地朗讀課文。

2.通過結(jié)合上下文以及生活實際，理解含義深刻的詞句。

3.體會盲童對生活和生命的熱愛，懂得熱愛生活、熱愛生命。

二、教學重難點

教學重點：理解文章中含義深刻的詞句。

教學難點：感悟、體驗文章所揭示的深刻道理。

三、教學方法

情景教學法;朗讀法(集體朗讀、指定學生朗讀);討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

以盲童做切入點，以歌曲方式導入：同學們，正式內(nèi)容開始之前，老師想帶著大家來唱一首我們大家都非常熟悉的兒歌，會唱的同學我們一起來唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同學的歌聲都非常的嘹亮老師仿佛都已經(jīng)置身在春天之中了。那說到春天我們剛剛歌曲中唱到小朋友們通常怎么感受春天?沒錯，是用眼睛來看，可是呢，我們今天要學習的課文中的小主人公卻看不到，她是一個盲童，那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著這個疑問跟隨小女孩的腳步走進今天的課文《觸摸春天》。(板書題目)

(二)整體感知

1.學習生字詞。(自由朗讀課文，結(jié)合手邊工具書或者同桌之間互相交流解決生字生詞，教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的不易懂的生字板書講解。)

2.感知文章主要內(nèi)容。(大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個怎樣的故事?)

(三)深入研讀

1.作者是怎樣評價安靜在花園中的一系列行為的?

明確：“真是一個奇跡”。(板書：奇跡)

2.快速閱讀課文，小組討論找出文章中體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的詞語或句子。

句子一：“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”

①你為什么說這里體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造奇跡?

明確：分析“流暢”“磕磕絆絆”(板書：流暢)

②同學們每天在學校和家之間往來，天天走一條路，對這條路怎么樣?

明確：安靜走的流暢是因為她經(jīng)常來這里，所以很熟悉。

句子二：“在花香的指引下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。”(板書：極其準確)

①組織同學做游戲，閉上眼睛“極其準確”地從書包里拿出數(shù)學課本。(體會“極其準確”的難度)

②安靜為什么能夠極其準確的伸向月季花?從課文當中找一找。

明確：整天在花香中流連。

句子三：“竟然攏住了那只蝴蝶”。(板書：攏住)

①同學們你們有捉過蝴蝶嗎?蝴蝶好捉嗎?為什么安靜卻能夠捉住蝴蝶?

明確：因為整天在花叢中流連，對這里的花蟲十分熟悉，雖然眼睛看不到，但是心靈卻能夠感受到。

②作者為什么用“攏住”而不用“捉住”?

明確：攏住有輕輕地的感覺，體現(xiàn)安靜對于生命的熱愛。

句子四：“安靜仰起頭來張望”。(板書：張望)

①安靜看不到卻為什么能張望呢?

明確：她雖然眼睛看不到，她的心靈卻能夠感受到，她在張望生命的美好，看出安靜對自由飛翔的向往、生命的熱愛。

3.安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因為她整天在花園中流連，對這里非常熟悉，可是對于盲人來說走路都很困難可安靜為什么要整天來花園呢?(指定學生答)

明確：是因為安靜熱愛生活、熱愛生命她才到花園中來感受生活和生命的美好。(板書：熱愛生活、熱愛生命)

4.當作者看到這一切時他發(fā)出了怎樣的感慨?同學們你們是怎樣理解這句話的?同桌之間互相交流。

明確：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。從安靜身上作者感受到了這位盲童對于生活和生命的熱愛，因此有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活、熱愛生命，就可以創(chuàng)造出屬于自己獨一無二的精彩人生。

(四)拓展延伸

播放貝多芬《命運交響曲》，讓同學交流聽完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡。

(體會生命的力量，以及貝多芬對于生活和生命的熱愛。)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：帶著自己對生命和生活的感悟，全班有感情的齊讀課文。

作業(yè)：課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報，下節(jié)課進行墻報展評。

五、板書設(shè)計