初中生物《蒸騰作用》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-10-18 17:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

如果把設(shè)計(jì)一堂課比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對(duì)它有深刻的理解，接下來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

本節(jié)課選自冀少版初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第四章第二節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是蒸騰作用的過(guò)程和意義，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用進(jìn)行良好的鋪墊，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來(lái)談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生情況。

我所面臨的是八年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，閱歷淺，但是他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，喜歡直觀的教學(xué)方式。蒸騰作用的現(xiàn)象學(xué)生較常見(jiàn)，所以理解蒸騰作用的概念較容易，但對(duì)氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞的吸失水、蒸騰作用的過(guò)程理解起來(lái)有一定難度，教學(xué)中教師應(yīng)注意運(yùn)用圖片和多媒體手段，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的情況，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、觀察思考、探究合作、表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.描述植物的蒸騰現(xiàn)象及蒸騰作用的概念。

2.運(yùn)用植物的蒸騰作用原理指導(dǎo)植樹(shù)造林。

3.舉例說(shuō)明蒸騰作用在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：蒸騰作用的過(guò)程和意義。

難點(diǎn)：氣孔對(duì)蒸騰作用的調(diào)節(jié)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。

本節(jié)課我將采用小組討論法、問(wèn)答法、講授法展開(kāi)教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

首先我會(huì)利用多媒體播放這樣一個(gè)視頻：在炎熱的夏日，走在樹(shù)蔭下，馬上就有涼爽的感覺(jué)。之后提問(wèn)：這說(shuō)明綠色植物有何作用?學(xué)生可能有多種不同的回答，我找到降溫多的切入點(diǎn)，引入課題——《蒸騰作用》。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì)，是想通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生建立起生物與生活之間的聯(lián)系。

(二)新課教學(xué)

1.蒸騰作用

首先我會(huì)展示植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問(wèn)題：每個(gè)塑料袋內(nèi)各有什么現(xiàn)象?說(shuō)明什么問(wèn)題?什么叫蒸騰作用?蒸騰作用的主要器官是什么?通過(guò)這樣一系列引導(dǎo)性提問(wèn)幫助學(xué)生理解蒸騰作用的現(xiàn)象并初步了解蒸騰作用的主要器官。

之后由我總結(jié)蒸騰作用的概念，形成系統(tǒng)的知識(shí)概念。

2.氣孔對(duì)蒸騰作用的調(diào)節(jié)

對(duì)于這部分知識(shí)，我會(huì)在多媒體上展示蠶豆葉下表皮細(xì)胞，提問(wèn)：半月形細(xì)胞和一般細(xì)胞有什么區(qū)別?通過(guò)這樣的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生觀察出表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的區(qū)別主要在于有無(wú)葉綠體并且保衛(wèi)細(xì)胞間有空隙。之后我會(huì)在多媒體出示氣孔的結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)過(guò)程，讓學(xué)生自讀后，進(jìn)一步的追問(wèn)：氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是怎樣調(diào)節(jié)的?學(xué)生通過(guò)觀察不難得出保衛(wèi)細(xì)胞間的空隙就是氣孔，而氣孔的張開(kāi)和閉合與水分有關(guān)。該部分主要是學(xué)生觀察教師提供的視頻，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的效果。

3.蒸騰作用的過(guò)程

該部分是本節(jié)課程的重點(diǎn)，所以我會(huì)采取多媒體演示蒸騰作用水分由根到葉輸送的動(dòng)態(tài)過(guò)程。提問(wèn)：根吸收的水分是怎樣到達(dá)葉片、并由氣孔散發(fā)出去的?學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠直觀地看到蒸騰作用的全過(guò)程，便于學(xué)生記憶掌握和理解。

4.蒸騰作用的意義

最后的環(huán)節(jié)，我會(huì)呈現(xiàn)各種蒸騰作用意義的資料卡片，然后組織學(xué)生以小組為單位。思考以下問(wèn)題：蒸騰作用產(chǎn)生的大量水蒸氣對(duì)于植物來(lái)說(shuō)有什么好處?水總是往低處流，為什么在大樹(shù)的身體里，水卻能往高處流?是什么原因使它克服了地心對(duì)水的引力?無(wú)機(jī)鹽是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?根據(jù)學(xué)生的回答，由我總結(jié)蒸騰作用對(duì)于植物而言多的意義，并補(bǔ)充蒸騰作用對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的意義。通過(guò)小組討論的形式，有助于集思廣益，總結(jié)出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，便于突破難點(diǎn)，并且也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念。

(三)鞏固提升

提問(wèn)：蒸騰作用在生產(chǎn)、生活中有什么應(yīng)用?這樣設(shè)計(jì)是為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，并進(jìn)一步掌握蒸騰作用的應(yīng)用，讓學(xué)生形成學(xué)以致用的理念。

(四)課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)布置作業(yè)

課下查閱資料，思考：蒸騰作用除了通過(guò)氣孔調(diào)節(jié)外?就沒(méi)有其他調(diào)節(jié)方式了嗎?下節(jié)課一起分享。這樣的設(shè)計(jì)可以勾起他們的好奇心，并且鍛煉學(xué)生的查閱資料和總結(jié)分析能力。