2022中小學(xué)教師招聘筆試美術(shù)題-義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-09-29 16:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、填空題

1.【答案】審美趣味、美術(shù)欣賞能力

2.【答案】教學(xué)過程、教學(xué)方法

3.【答案】自主

4.【答案】情感和價值觀

5.【答案】學(xué)校資源、自然資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源

四、判斷題

1.【答案】√

【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第一部分“前言”中原文指出：“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”所以，綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此正確。

2.【答案】×

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容說明，第二學(xué)段(3—4年級) “設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動建議中提出：根據(jù)物品的用途，提出設(shè)計構(gòu)想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運用多種方法(如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)進(jìn)行簡單的工藝制作。由此可知題干中王老師的教學(xué)內(nèi)容屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，因此錯誤。

3.【答案】√

【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程資源開發(fā)與利用建議第5條指出：開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效果。因此正確。

4.【答案】×

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程資源開發(fā)與利用建議內(nèi)容：地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔耍浞掷卯?dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。題干中的“在本校實施的課程是地方課程”應(yīng)為“校本課程”，說法有誤。因此錯誤。

5.【答案】×

【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價建議的要求：不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團(tuán)體的方式;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。題干說法有誤，并非是“個性化”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該為“多樣化”的學(xué)習(xí)方式。因此錯誤。

五、簡答題

1.【參考答案】

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā) 展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2.【參考答案】

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

3.【參考答案】

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它分為三個層次：

(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”)為一體;

(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;

(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

4.【參考答案】

(1)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價;

(2)注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價;

(3)采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè);

(4)鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

5.【參考答案】

(1)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材。

(2)實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性。

(3)妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系。

(4)鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。

六、論述題

1.【參考答案】

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

在教學(xué)中，老師可以參考以下幾點引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神：

(1)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性。在美術(shù)教學(xué)中，教師只有善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，才能得到意想不到的效果。如果教師在美術(shù)教學(xué)中，講究教學(xué)方法，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于設(shè)置懸念，就會把學(xué)生帶進(jìn)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，積極主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維的方式去想象。想象是創(chuàng)造性思維的翅膀。美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生的作業(yè)盡自己的能力，盡可能不要出現(xiàn)重復(fù)照搬、雷同等現(xiàn)象，盡自己最大能力，自己去構(gòu)思、自己去設(shè)計創(chuàng)作。這樣學(xué)生在創(chuàng)作時，課本范圖、教師范畫只做參考，忌諱重復(fù)、照搬，樹立學(xué)生“天天有新我，天天有新作”的創(chuàng)作信心。

(3)給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造思維能力的情境。如在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。學(xué)生親自觀察自然中事物的形態(tài)、色彩等，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與生活實踐有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫中得到培養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，夯實美術(shù)基礎(chǔ)知識，注重實踐應(yīng)用意識的培養(yǎng)，在與實踐應(yīng)用結(jié)合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，教師可利用參加各種社會實踐活動的機(jī)會，進(jìn)一步提高學(xué)生在美術(shù)知識應(yīng)用方面的技能，通過趣味性的美術(shù)教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神，通過不同方式的引導(dǎo)與支持，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。