高中歷史《近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-09-26 17:02 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對(duì)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。

本課選自部編版高中歷史選擇性必修1第四單元第12課。本課主要介紹了近代西方民族國(guó)家的形成情況以及國(guó)際法的發(fā)展。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步提升國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：只有了解學(xué)生，才能更好的因材施教，傳道授業(yè)。

高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并建立了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。但是初中歷史教學(xué)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有高中課程那么高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還停留在表面。因此，學(xué)習(xí)本課意在加強(qiáng)學(xué)生辯證分析、探索、解決問題的歷史意識(shí)，及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：為了能體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.了解近代西方民族國(guó)家的形成原因，知道國(guó)際法的產(chǎn)生、外交制度的建立以及20世紀(jì)國(guó)際法的發(fā)展歷程。

2.通過(guò)對(duì)相關(guān)史料的分析，了解國(guó)際法的產(chǎn)生與發(fā)展，提高論從史出和史料實(shí)證的能力。

3.提升國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)際法的產(chǎn)生是人類發(fā)展的需要，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：教學(xué)目標(biāo)確定以后，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。

【重點(diǎn)】

影響近代西方民族國(guó)家形成的原因。

【難點(diǎn)】

國(guó)際法的發(fā)展。

五、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)有效的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的教學(xué)中，我打算采用史料教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我將分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我將采取多媒體導(dǎo)入的方式。我會(huì)在多媒體上展示貞德的圖片，并提問：這個(gè)人物是誰(shuí)，對(duì)她進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生回答之后我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：民族國(guó)家究竟是如何形成的呢?受到哪些因素的影響呢?順勢(shì)引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】展示圖片有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂氣氛，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)近代西方民族國(guó)家的產(chǎn)生

首先，我會(huì)出示亨利八世與凡爾賽宮的圖片，并提問：十五十六世紀(jì)歐洲的封建王權(quán)是如何發(fā)展的?學(xué)生結(jié)合課本及所學(xué)能夠總結(jié)出：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家的封建割據(jù)勢(shì)力遭到削弱，中央集權(quán)得到加強(qiáng);此后的宗教改革運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了教會(huì)勢(shì)力，強(qiáng)化了各國(guó)的世俗權(quán)力，國(guó)家和民族認(rèn)同觀念日益顯現(xiàn)。歐洲國(guó)家紛紛成為專制王權(quán)國(guó)家。

接著，我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡并追問：16—19世紀(jì)，西方國(guó)家逐漸從專制王權(quán)國(guó)家發(fā)展為民族國(guó)家，影響民族國(guó)家形成的因素有哪些?并出示有關(guān)各國(guó)翻譯《圣經(jīng)》以及法國(guó)大革命的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過(guò)分析史料不難得出：①對(duì)民族語(yǔ)言的重視強(qiáng)化了民族認(rèn)同，促進(jìn)了民族國(guó)家的形成。②法國(guó)大革命及拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅傳播了自由平等思想，還促進(jìn)了歐洲各國(guó)民族意識(shí)的覺醒。

【設(shè)計(jì)意圖】多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)形象地顯示出來(lái)，讓原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖片的形式變得直觀。

(二)國(guó)際法的形成與外交制度的建立

隨著民族國(guó)家的形成，國(guó)家的主權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，主權(quán)國(guó)家成為國(guó)家交往的主體，國(guó)與國(guó)之間的交往需要相應(yīng)的規(guī)則和秩序，促進(jìn)了國(guó)際法的形成和外交制度的建立。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主歸納總結(jié)：國(guó)際法形成的原因是什么呢?

學(xué)生回答后我會(huì)出示《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平法》和《威斯特伐利亞和約》中的相關(guān)條文，并進(jìn)一步追問：國(guó)際法的形成與兩份文件有關(guān)，它們分別確定了哪些內(nèi)容或原則?在近代國(guó)際法形成中有什么作用?學(xué)生通過(guò)分析史料可以得出：①《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》確定了國(guó)際法的主體是主權(quán)國(guó)家，奠定了國(guó)際法基礎(chǔ)。②《威斯特伐利亞和約》確立了國(guó)際關(guān)系中的國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)與獨(dú)立等原則。它開創(chuàng)了用國(guó)際會(huì)議的形式解決國(guó)際爭(zhēng)端、結(jié)束國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)的先例，確認(rèn)了締約國(guó)必須遵守條約、各締約國(guó)可以對(duì)違約國(guó)集體制裁的國(guó)際法基本原則。奠定了近代歐洲國(guó)際關(guān)系的基礎(chǔ)。

而隨著國(guó)際交往的增多和資本主義的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交往日益增多，傳統(tǒng)的外交方式無(wú)法滿足需要，外交制度逐漸確立起來(lái)。我會(huì)提問學(xué)生：外交制度是如何確立并發(fā)展的呢?這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生結(jié)合課本就可以較容易的總結(jié)出來(lái)。我會(huì)為學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充外交制度建立的影響，加深學(xué)生的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析史料，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立“論從史出，史論結(jié)合”的意識(shí)，彰顯學(xué)科特色。

(三)20世紀(jì)國(guó)際法的發(fā)展

到了20世紀(jì)，國(guó)際法的范圍和作用都有了進(jìn)一步的發(fā)展。為了幫助學(xué)生理清國(guó)際法的發(fā)展歷程，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《國(guó)際關(guān)系與國(guó)際法》，觀看完畢后引導(dǎo)學(xué)生以歷史興趣小組為單位總結(jié)20世紀(jì)國(guó)際法有了怎樣的發(fā)展，并請(qǐng)學(xué)生以小記者的身份對(duì)其進(jìn)行報(bào)道。最后，我會(huì)對(duì)國(guó)際法發(fā)展過(guò)程中的一些不利因素進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解與體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論法改變了課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：我會(huì)提問學(xué)生本節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?然后帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識(shí)。

2.作業(yè)：思考國(guó)際法的發(fā)展對(duì)當(dāng)今世界有什么影響?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的小結(jié)設(shè)置和作業(yè)布置，一方面可以檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面又可以將本課所學(xué)延伸到課外，達(dá)到“課雖下，趣仍濃”的效果。