注意規律在教學中的應用

http://www.shoucloud.cn 2022-06-28 17:44 教師招聘網 [您的教師考試網]

注意規律在教學中的應用在特崗教師考試中，主要以客觀題形式備考，偶爾會涉及到簡答題，需要理解注意規律在教學中的應用的含義并且進行識記，做到心中有數，下面我們一起來學習一下吧。

(一)正確運用無意注意規律組織教學活動

1.盡量消除那些容易分散學生注意的無意注意因素。

要想更好的保持學生的注意，需要采取相應措施，盡量減少上課時的各種干擾因素，防止分散學生的注意力，例如教室里的空氣要新鮮，光線要充足，布置要簡樸，不要過多的裝飾和張貼;教師的言語要規范，語調要抑揚頓挫，著裝要樸素大方;在上課時用課件進行教學時，課件也要簡潔一些，不要有卡通人物和動圖等，避免學生注意力被知識點之外的因素干擾。

2.充分引起學生對教學內容的興趣，使學生在課上輕松地集中注意聽講。

教師在講課時，可以利用對比鮮明的板書，恰當的表情手勢等多種多樣的教學方法來提高課堂教學藝術，以引起學生無意注意;同時注意知識的趣味性，教學內容的難易程度要適當，要緊密結合學生的知識經驗，在他們已有知識的基礎上，把教材組織得豐富些，新穎些，使新、舊知識有機結合起來，保證學生輕松地注意聽講。

正是因為無意注意既有積極作用，又有消極作用，我們在教學中應該避免無意注意的消極干擾，調動學生的興趣，發揮無意注意的積極作用。

(二)運用有意注意的規律組織教學，提高學習的自覺性

1.要經常進行學習目的性教育。

學生的學習畢竟是枯燥乏味的，所以需要讓學生知道學習的目的以及達到的結果，這樣學生才能積極主動的進行學習。

2.要合理組織教學活動，采取具體措施使學生保持有意注意。

在實際上課過程中，教師也要有目的地組織教學活動，帶著學生一起進行探討，學生都參與進來了之后，是樂意積極主動地維持在好的學習狀態之中。

3.要著重培養學生的間接興趣和堅強的意志品質。

在學習的過程中，教師也要積極主動地通過一些活動讓學生有參與感，能夠克服困難去完成挑戰和任務，這樣有了成功的收獲后，學生對積極的學習結果會保持良好的興趣。

(三)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動。

在教學中如果人們過分要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞;反之，如果只讓學生憑借無意注意學習，又不利于他們克服學習中的困難去完成學習任務。所以無論在整個教學活動中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉換的規律組織教學。

(四)要根據注意的特點和規律培養學生的注意。

1.要培養學生善于與注意的分散作斗爭的能力。

2.要培養學生穩定而且廣闊的興趣。

3.要培養學生認真負責的工作習慣。

4.要使學生能分析自己在注意方面的優缺點，發揚優點，克服缺點。

每個學生的特點都不一樣，所以要因材施教，有的學生上課愿意溜號，教師需要多提問，引起學生的注意力;有的學生上課非常認真，教師可以交給他更多的方法維持良好注意力。同時也要多和學生溝通，時刻了解學生的想法和問題，幫助學生發揮自身注意力的優勢，避免一些注意力缺陷的問題。

總之，教學中出現的注意問題，情況很復雜，原因也是多樣的，只要教師創造性地運用注意的規律，多調查研究學生的實際情況，不斷總結經驗教訓，問題總是可以解決的。

【小試牛刀】

練習：簡述教師如何運用注意規律，組織好教學活動?

【答案】

(一)正確運用無意注意規律組織教學活動

1.盡量消除那些容易分散學生注意的無意注意因素。

2.充分引起學生對教學內容的興趣，使學生在課上輕松地集中注意聽講。

(二)運用有意注意的規律組織教學，提高學習的自覺性

1.要經常進行學習目的性教育。

2.要合理組織教學活動，采取具體措施使學生保持有意注意。

3.要著重培養學生的間接興趣和堅強的意志品質。

(三)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動。

在教學中如果人們過分要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞;反之，如果只讓學生憑借無意注意學習，又不利于他們克服學習中的困難去完成學習任務。所以無論在整個教學活動中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉換的規律組織教學。

(四)要根據注意的特點和規律培養學生的注意。

1.要培養學生善于與注意的分散作斗爭的能力。

2.要培養學生穩定而且廣闊的興趣。

3.要培養學生認真負責的工作習慣。

4.要使學生能分析自己在注意方面的優缺點，發揚優點，克服缺點。

總之，教學中出現的注意問題，情況很復雜，原因也是多樣的，只要教師創造性地運用注意的規律，多調查研究學生的實際情況，不斷總結經驗教訓，問題總是可以解決的。

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