教師招聘每日一練2022年（6月27日）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-06-27 09:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須抓住關(guān)鍵期，及時(shí)施教?( )

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

2.日常生活中，學(xué)會(huì)騎自行車會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)騎三輪車產(chǎn)生消極的影響，這種消極現(xiàn)象稱為( )。

A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負(fù)遷移

3.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童思維出現(xiàn)可逆性是在( )。

A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4.整合所學(xué)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系所形成的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是( )。

A.復(fù)述策略 B.計(jì)劃策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

5.操作技能形成的具體途徑是( )。

A.模擬 B.練習(xí) C.想象 D.學(xué)習(xí)

答案及解析：
1.B【解析】本題考查的是身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指心理的發(fā)展因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度不同表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式：一方面，表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同;另一方面，表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。身心發(fā)展的不平衡強(qiáng)調(diào)教育中要抓關(guān)鍵期。故本題選B。
2.D【解析】本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。結(jié)合題干學(xué)會(huì)騎自行車會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)騎三輪車產(chǎn)生消極的影響，說(shuō)明發(fā)生了負(fù)遷移。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中并未強(qiáng)調(diào)先后，而且特指“消極現(xiàn)象”，因此AB不選。故本題選D。
3.C【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。在具體運(yùn)算階段，皮亞杰認(rèn)為在這一階段的孩子具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理，但是都得依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。結(jié)合題干，故本題選C。
4.C【解析】本題考查的是組織策略。組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語(yǔ)、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。結(jié)合題干，故本題選C。
5.B【解析】本題考查的是操作技能的形成。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。其形成的具體途徑是練習(xí)。故本題選B。

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