教師招聘每日一練2022年（5月23日）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-05-23 09:15 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)校教育誕生以來，教育便承擔(dān)著為政治服務(wù)的重要職責(zé)，教師發(fā)揮著將學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民或政治人才的角色，從而使得教師和學(xué)生之間構(gòu)成了以權(quán)威與服從的政治關(guān)系。師生的政治關(guān)系屬于( )。

A.社會關(guān)系

B.教育關(guān)系

C.心理關(guān)系

D.代際關(guān)系

2.下列關(guān)于師生關(guān)系的主要表現(xiàn)說法錯(cuò)誤的是( )。

A.社會關(guān)系和心理關(guān)系都是為教育關(guān)系服務(wù)

B.倫理關(guān)系是師生關(guān)系的最高層次

C.心理關(guān)系的目的在于維持和發(fā)展教育關(guān)系

D.社會關(guān)系以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的

3.教學(xué)上的授受關(guān)系是指，在教育內(nèi)容的教學(xué)中，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;對該關(guān)系的理解錯(cuò)誤的是( )。

A.學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件

B.學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

C.教師與學(xué)生之間是壺與杯的關(guān)系

D.對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

4.在張老師所任教的班級中，有一個(gè)學(xué)生總是在英語課堂上睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立刻走過去訓(xùn)斥他，而是在課下主動(dòng)找到他，和他談心，并且悄悄暗示他：你的英語潛質(zhì)很好，是一個(gè)可塑之才，只要努力學(xué)習(xí)，將來在英語方面肯定會非常出色。果然，一段時(shí)間之后，他的英語成績有了明顯的提高，也沒有再出現(xiàn)過上課睡覺的情況了。張老師的做法是利用了( )。

A.暈輪效應(yīng)

B.皮格馬利翁效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

5.李明曾經(jīng)是班上的“小混混”，常常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)還會偷拿同學(xué)的文具。經(jīng)過張老師和李明家長的教導(dǎo)，本學(xué)期的李明已經(jīng)徹底改正了惡習(xí)。但本次班上王強(qiáng)丟東西后，張老師依舊懷疑是李明所作，使得李明非常的沮喪。張老師的做法反應(yīng)了( )。

A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)

C.維持性期望效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)

答案及解析：
1.【答案】A。解析：本題考查的是師生關(guān)系的主要表現(xiàn)。 A選項(xiàng)，師生之間的社會關(guān)系是教師作為成人社會的代表與學(xué)生作為未成年的社會成員在教育教學(xué)過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等師生的社會關(guān)系是規(guī)范性的，是人與人的各種社會關(guān)系在教育教學(xué)中的反映。故A選項(xiàng)正確。 B選項(xiàng)，師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。它是師生現(xiàn)實(shí)關(guān)系的體現(xiàn)，它是形成性的。教育關(guān)系是師生關(guān)系的主體，沒有教育關(guān)系，師生的社會關(guān)系同樣存在，但沒有教育關(guān)系，教育活動(dòng)就難以發(fā)生。故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。 C選項(xiàng)，心理關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的建立與發(fā)展不僅受社會需要、社會文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)制度和教育目的，任務(wù)的制約，也受教師和學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的制約。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)識關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。 D選項(xiàng)，代際關(guān)系包含在社會關(guān)系之中，反映人類的經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展的關(guān)系。教師代表著上一代人特別時(shí)父母對下一代富有關(guān)心、愛護(hù)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生需要依靠教師才能縮短不成熟其，更好地為社會化，成為未來人類社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，本題選擇A。
2.【答案】D。解析：本題考查的是師生關(guān)系的主要表現(xiàn)。 A選項(xiàng)，教育關(guān)系是一種基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。故A選項(xiàng)正確。 B選項(xiàng)，師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故B選項(xiàng)正確。 C選項(xiàng)，心理關(guān)系以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的建立與發(fā)展不僅受社會需要、社會文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)制度和教育目的，任務(wù)的制約，也受教師和學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的制約。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)識關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。故C選項(xiàng)正確。 D選項(xiàng)，社會關(guān)系是以年輕一代成長為目標(biāo)，而教育關(guān)系以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，本題選擇D。
3.【答案】C。解析：本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。教學(xué)上的授受關(guān)系強(qiáng)調(diào)：(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件。(3)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。ABD選項(xiàng)正確。 C選項(xiàng)，“壺與杯”的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是一種單向傳輸?shù)倪^程，不符合授受關(guān)系的要求，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，本題選擇說法錯(cuò)誤的是，答案為C選項(xiàng)。
4.【答案】B。解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。 A選項(xiàng)，暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會對其他特征作相似判斷。A選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。 B選項(xiàng)，皮格馬利翁效應(yīng)即羅森塔爾效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中張老師給與期望后，學(xué)生最終按照期望發(fā)展，屬于皮格馬利翁效應(yīng)，B選項(xiàng)正確。 C選項(xiàng)，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。C選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。 D選項(xiàng)，投射效應(yīng)是指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象。D選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。綜上所述，本題選擇B。
5.【答案】C。解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。 A選項(xiàng)，教師期望效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。A選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 B選項(xiàng)，自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，即原先錯(cuò)誤的期望引起把這個(gè)錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)的行為。B選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 C選項(xiàng)，維持性期望效應(yīng)，即教師認(rèn)為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式但問題在于，如果教師認(rèn)可這稀模式，教師將很難注意和利用學(xué)生潛在能力的發(fā)展。如果教師對差生和優(yōu)等生存在不同期望，這將使他很難關(guān)注差生的進(jìn)步，甚至對差生的進(jìn)步持懷疑度。題干中雖然李明有了很大的改變，但是張老師依舊維持著以前對李明的看法。故C選項(xiàng)說法正確。 D選項(xiàng)，暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會對其他特征作相似判斷。D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上所述，答案為C選項(xiàng)。

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