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強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施不是也不可能由課程完全預(yù)設(shè)而是一個(gè)師生在具體的教育

https://jiaoshi.huatu.com 2022-04-16 09:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施不是也不可能由課程完全預(yù)設(shè)，而是一個(gè)師生在具體的教育情境中共同創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，師生不是消極被動(dòng)的“消費(fèi)者”，而是主動(dòng)的開(kāi)發(fā)者。這一思想體現(xiàn)了課程實(shí)施的( )。

A.忠實(shí)取向

B.創(chuàng)生取向

C.適應(yīng)取向

D.合作取向

【答案】B 【解析】美國(guó)課程學(xué)者辛德、波林和扎姆沃特把課程實(shí)施歸納為三種基本取向：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，既有的課程計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已。故答案選B。

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