教師資格證筆試科目三高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-11 11:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(五)教學(xué)方法

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。語文課常用教學(xué)方法：

1.講授法

教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。

講授法有一定局限性，如果在運(yùn)用時(shí)不能喚起學(xué)生的注意和興趣，又不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，極易形成注入式教學(xué)。

注意：

(1)講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性，觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。

(2)照應(yīng)教材的全面性和系統(tǒng)性，同時(shí)抓住它的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、生動(dòng)、通俗易懂，并符合學(xué)生的理解能力與接受水平。

(3)貫徹啟發(fā)式教學(xué)精神并教給學(xué)生聽講的方法。

(4)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，與其他教學(xué)方法配合使用，并合理使用電化教育手段。

2.談話法

談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。在各科教學(xué)中，特別是小學(xué)和初中階段廣泛應(yīng)用。

優(yōu)點(diǎn)：這種方法較易于集中學(xué)生的注意，激發(fā)積極的思維活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

缺點(diǎn)：

(1)談話法所需的時(shí)間長，耗費(fèi)個(gè)人精力多。談話法是一人對(duì)一人的，效率低且費(fèi)時(shí)長，而時(shí)間越長則越消耗談話者個(gè)人精力。

(2)對(duì)談話結(jié)果難以做出定量分析。特別是在自由回答的項(xiàng)目上，答案多種多樣，可比性較差，難以用定量分析手段進(jìn)行分析。

(3)談話法容易受學(xué)生情緒影響。

(4)談話法不適用于對(duì)那些口語表達(dá)能力差的人，即談話法受到來訪者個(gè)人口語能力的限制。

注意：

提問要適合學(xué)生程度，有啟發(fā)性，問題的表述方式應(yīng)通俗易懂，含義明確，便于理解;提出的問題有一定的邏輯聯(lián)系，在班級(jí)教學(xué)中，面向全班提問，然后指定個(gè)別學(xué)生回答;不僅教師可以提問學(xué)生，學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑。

教師要有充分的準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，并擬定出談話提綱。提問的問題要明確，要有啟發(fā)性，要難易恰當(dāng)。提問的對(duì)象，要普遍，對(duì)不同性質(zhì)、不同程度的問題，要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答。要注意聽取學(xué)生的回答，不論學(xué)生回答正確與否，教師都要有明朗的態(tài)度。

3.演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，是一種輔助性教學(xué)方法。演示法要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。演示法的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：形象、直觀。

缺點(diǎn)：受演示條件和工具的限制。

運(yùn)用演示法的基本要求是：

(1)目的要明確

(2)現(xiàn)象要明顯且容易觀察

(3)盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

4.討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和語言表達(dá)能力，一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。

缺點(diǎn)：用時(shí)較長、教師不容易掌控。

運(yùn)用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。

②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

5.練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：

其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

6.朗讀法

優(yōu)點(diǎn)：

(1)通過朗讀法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文。

(2)通過朗讀法教學(xué)，加深記憶，豐富詞語，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力。

(3)通過朗讀法教學(xué)，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用。

(4)通過朗讀法教學(xué)，串起語文課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

注意：

首先，選擇適合用來朗讀的內(nèi)容很必要。并不是每一篇文章、每一首詩歌都需要進(jìn)行全篇朗讀的，有些段落、章節(jié)迅速瀏覽一下即可，有些段落、章節(jié)則需要反復(fù)品讀。

其次，朗讀的目標(biāo)要明確。每一次朗讀都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，是要體會(huì)語言所傳達(dá)出的美還是要體會(huì)所寫景物的畫面感抑或是揣摩作者是如何以情馭景、以景顯情、情景交融?？傊?，要有一個(gè)明確的目標(biāo)。

再次，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行反復(fù)體會(huì)。很多詩歌、散文都有值得細(xì)細(xì)品味的字詞，只要把握住關(guān)鍵的字詞，讀準(zhǔn)關(guān)鍵字詞的輕重緩急，整句、整段、整篇所傳達(dá)出的感情也許都能水到渠成了。

最后，朗讀的形式要多樣。朗讀的形式很多，如齊讀、領(lǐng)讀、分角色讀等。

7.背誦

背誦在語文學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用。是學(xué)生積累語言材料、培養(yǎng)語感的一種非常重要的方式。教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐漸增加背誦的難度和量，不要在教學(xué)開始就給學(xué)生較大的背誦壓力;同時(shí)，在背誦時(shí)教師應(yīng)該提出明確的背誦要求，并適當(dāng)進(jìn)行背誦方法的指導(dǎo)。如教師示范法、游戲背誦法、計(jì)時(shí)背誦法等。

8.聽寫

聽寫是小學(xué)語文教學(xué)中的一種傳統(tǒng)語言訓(xùn)練方式。選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生聽寫，能有效地幫助學(xué)生鞏固和積累字詞、句式，有助于提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，廣泛運(yùn)用于字詞教學(xué)中。這種教學(xué)方法對(duì)于其他語言能力的發(fā)展也有較大的促進(jìn)作用。

過去我們的聽寫教學(xué)方法存在著簡單機(jī)械的現(xiàn)象，這削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師應(yīng)注意豐富聽寫內(nèi)容和形式，讓聽寫也變得有趣。

9.默寫

默寫法對(duì)于語言積累、培養(yǎng)語感和精確記憶非常有幫助。

(六)教具

教具即說明輔助教學(xué)手段使用的工具。教具準(zhǔn)備不僅要寫在教案中，還要提前檢查和試用一下，確保課堂上的成功利用。教具一般有模型、實(shí)物、圖表、多媒體教具等。

隨著信息技術(shù)在語文教學(xué)中的普遍運(yùn)用，帶來了語文教學(xué)手段的變革，越來越多的語文教師采用多媒體教學(xué)手段，給語文教學(xué)注入了活力。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》強(qiáng)調(diào)“能利用多種媒體搜集和處理信息”。

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