教資筆試初中語文教學設(shè)計之詩歌

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-07 17:17 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 (一)教學思路

1.多種方式，導入課題

詩歌導入、溫故導入、情境導入、圖片導入、歌曲導入、視頻導入、懸念導入……

2.初讀課文，整體感知

(1)知作者：了解作者的身世和寫作背景是了解詩詞情感的一種手段，教學中幫助學生了解作者背景的方法有兩種：第一種是提前讓學生自學，查找作者的相關(guān)資料;第二種是教師借助多媒體向?qū)W生介紹。

(2)讀詩文：“讀”是學習詩詞的基礎(chǔ)，因此，在學習詩詞之前可采用自由朗讀、齊聲朗讀、默讀等方式讓學生熟悉詩詞。

(3)正讀音：①引導明確通假字、多音字、詞牌名、古代單音節(jié)字的讀音;②朗讀時，注意押韻，將韻字讀得舒展些。

(4)糾斷句：①劃分詩歌的基本節(jié)奏，根據(jù)音節(jié)和意義對節(jié)奏進行劃分;②正音斷句后，可指名朗讀，感受古詩詞的音樂美。

(5)析詩題：詩題一般是詩歌所寫的中心內(nèi)容，也可能是在交代這首詩的背景;有的詩題不反映內(nèi)容，但能表明詩詞的體裁，如《長歌行》《絕句》。但無論哪一種情況，可能都是困擾學生的難點，需要教師進行講解指導。

3.研讀課文，深入分析

(1)抓字眼：抓字眼即在詩詞中找尋關(guān)鍵詞語，如動詞、形容詞、副詞，可以讓學生領(lǐng)會煉字的妙處。針對動詞煉字的教學，可以采用模擬表演法或字詞替換法;針對形容詞煉字的教學，可以采用板畫法、視頻呈現(xiàn)或是引導學生用語言描繪;針對副詞煉字的教學，可以采用字詞替換法或者朗讀指導法。

(2)尋意象(典故)：理解詩詞情感的基礎(chǔ)是理解意象和典故的深意。教學過程中，引導學生理解意象和典故時，可采用遷移法(即借助之前學過的相關(guān)意象感知)、聯(lián)想法(即通過想象畫面感知)、討論法和講授法等，讓學生對意象和典故有更深層次的理解。

(3)悟詩境：在理解關(guān)鍵字詞和意象典故的基礎(chǔ)上掌握詩詞的整體大意，可引導學生用自己的話描述詩詞內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌意境。

(4)知詩情：引導學生在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上體會詩人的情感和詩詞本身所蘊含的情感基調(diào)。

(5)學技巧：講解詩詞中的表達技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等，這些都可以成為授課內(nèi)容的一部分。

4.鞏固拓展，提升認知

古詩拓展的方法常用的有四種：①讀，在教學過程中，教師要鼓勵學生采取各種形式的“讀”，如朗讀、吟讀、品讀、配樂讀、范讀、競讀、指名讀等，指導學生通過控制聲音的高低強弱，語速的徐緩疾急，語調(diào)的抑揚頓挫，讓學生帶著感情去讀，真正做到“聲情并茂”，在讀中品味詩詞的語言美;②談，讓學生談一下學習后的感受，如感受到了詩的文字美，感受到了民族文化的底蘊等;③寫，可引導學生嘗試著改寫古詩，如改寫成現(xiàn)代詩，改寫成小故事等;④演，敘事性的古詩可以讓學生編排出一個小話劇進行表演，補白內(nèi)容。

5.歸納總結(jié)，深入理解

學生自主小結(jié)，教師歸納補充，升華文章主旨。

6.實際演練，分層作業(yè)

內(nèi)容復述、改寫、根據(jù)內(nèi)容繪畫、搜集詩人的相關(guān)詩作、品析詩人的寫作風格等。

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責任編輯：劉紹文