教資筆試初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概論之教學(xué)設(shè)計(jì)技能

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-07 17:04 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

舉例：《愛(ài)蓮說(shuō)》

教師借助課件出示仿寫(xiě)句子：

仿寫(xiě)主題：我心中的蓮

例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

要求：學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，全班共同交流分享仿寫(xiě)的句子。

預(yù)設(shè)：

我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。

我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵?，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。

……

(五)布置作業(yè)

作業(yè)的布置，是教師的教學(xué)思想與教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，其容量和難易程度等對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師要全面思考、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，教師對(duì)此應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，而不能在下課鈴前后慌忙布置，草草了事。

通常，作業(yè)的布置要遵循以下原則：

1.針對(duì)性原則

2.系統(tǒng)性原則

3.靈活性原則

4.趣味性原則

5.層次性原則

6.開(kāi)放性原則

初中舉例：《愛(ài)蓮說(shuō)》

1.任選一種自己喜愛(ài)的植物，采用多種修辭方法，寫(xiě)一篇托物言志的散文。

2.積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)，是一種很重要的教學(xué)輔助手段，是教師為配合教學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地在黑板上寫(xiě)出的文字或畫(huà)出的圖表。

1.板書(shū)的分類

板書(shū)一般分為主板書(shū)和副板書(shū)兩種：

主板書(shū)：又稱正板書(shū)、中心板書(shū)、要目板書(shū)或基本板書(shū)。它通常寫(xiě)在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題等，主板書(shū)是課堂板書(shū)的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過(guò)程中。

副板書(shū)：也稱附屬板書(shū)、注釋板書(shū)和輔助板書(shū)，主要在黑板一側(cè)寫(xiě)出零散的分析與演繹過(guò)程，或單個(gè)的字詞句等，起到提示知識(shí)的作用。副板書(shū)是對(duì)主板書(shū)的補(bǔ)充和輔助說(shuō)明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)擦掉或擇要保存。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)的原則

(1)為教學(xué)目的服務(wù)的原則

(2)簡(jiǎn)明扼要的原則

(3)完整系統(tǒng)條理性原則

(4)啟發(fā)性原則

(5)針對(duì)性原則

(6)審美性原則

3.板書(shū)設(shè)計(jì)的形式

這里介紹幾種常用的板書(shū)形式可供參考：

(1)概括式板書(shū)

概括式板書(shū)一般是用錘煉簡(jiǎn)約的文字來(lái)展示文章的思路，重點(diǎn)比較突出，脈絡(luò)也較清楚，知識(shí)點(diǎn)比較完備。概括時(shí)可用文中的重點(diǎn)詞句，也可由教師、學(xué)生根據(jù)需要自行概括。如：《天凈沙·秋思》的板書(shū)：

(2)提綱式板書(shū)

提綱式板書(shū)其實(shí)就是提綱挈領(lǐng)，抓住課文重點(diǎn)，將這些重點(diǎn)合理性凝聚就構(gòu)成了系統(tǒng)的提綱。既可以讓學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)一目了然又富有啟發(fā)性。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一課的板書(shū)：

(3)對(duì)比式板書(shū)

有的課文會(huì)從兩條主線同時(shí)進(jìn)行講述，花開(kāi)兩朵，各表一枝，但其中又聯(lián)系緊密、不可分割，所以這種文章最適合用對(duì)比式板書(shū)，讓學(xué)生在兩方面的對(duì)比中對(duì)文章中心有一個(gè)更深入的理解，事半功倍。如《最后一課》的板書(shū)：