教師資格證筆試《教育知識與能力（中學(xué)）》辨析題

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 10:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

A.若觀點錯誤：

1.概括指明錯在哪里。例如：“違背了新課改的核心理念。”“是對素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生的誤解。”

2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環(huán)境/解釋概念/理論闡述。例如：“在新課改的背景下，要求……。”“‘專家’是指在本學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)化程度高的教師，‘雜家’具有豐富知識的教師。”

3.詳細分析錯誤之處。結(jié)合基礎(chǔ)理論詳細分析理論，幾種作答方式可選：(1)闡述正確的理論應(yīng)該是什么;(2)錯誤理論詳解。例如：在一道否認紀律約束的題目里，就要詳細闡述紀律約束的概念、作用、重要意義、造成的不良后果，以及與正面引導(dǎo)相互結(jié)配合，共同發(fā)揮作用;

4.提出策略。結(jié)合題干中錯誤的觀點、做法，提出正確的做法。例如：“在實際教學(xué)中，因堅持正面教育與紀律約束相結(jié)合。做到……”“教師應(yīng)利用注意規(guī)律組織教學(xué)。……”“教學(xué)方法的選擇依據(jù)有……。”

B.若觀點正確：

與A部分結(jié)構(gòu)相同，稍作變動即可，具體模板如下：

1.概括對在哪里;

2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環(huán)境/解釋概念/理論闡述;

3.提出策略，如何可以變得更好。

三、試題示例

例：【2019年上·辨析題·8分】

【辨析題】學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果成正比。

這種說法錯誤。題干把動機和行為效果的關(guān)系描述的過于絕對。

在學(xué)習(xí)過程中，動機主要是引起、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定目標的內(nèi)在心理傾向。學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動最終產(chǎn)生的結(jié)果，效果越好就意味著行為更成功。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，只有把學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果三者綜合起來，才能看出學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間既一致又不一致的關(guān)系。根據(jù)著名的耶克斯—多德森定律，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。高度強烈的學(xué)習(xí)動機和低強度的學(xué)習(xí)動機一樣降低學(xué)習(xí)效率;任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低;反之任務(wù)難度低，動機水平要高。動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度。

綜上所述，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但不是唯一因素，它們之間并非簡單的正比關(guān)系。所以作為教師應(yīng)該考慮好學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。